优化中学地理课堂问题设计的策略研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-11页 |
| 第三节 研究意义 | 第11-13页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第四节 研究内容 | 第13页 |
| 第五节 研究方法 | 第13-16页 |
| 第二章 课堂问题设计的理论基础 | 第16-20页 |
| 第一节 认知领域层次理论 | 第16-17页 |
| 第二节 最近发展区理论 | 第17-19页 |
| 第三节 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 第三章 中学地理课堂问题设计概述 | 第20-26页 |
| 第一节 问题设计在课堂教学中的作用 | 第20-21页 |
| 第二节 课堂问题设计的原则 | 第21-22页 |
| 第三节 课堂问题设计的功能 | 第22-23页 |
| 第四节 课堂问题设计的教学影响 | 第23-26页 |
| 第四章 中学地理课堂问题设计现状 | 第26-32页 |
| 第一节 中学地理课堂问题设计现状调查 | 第26-29页 |
| 第二节 观察实录课堂问题设计现状 | 第29-32页 |
| 第五章 优化中学地理课堂问题设计的策略 | 第32-44页 |
| 第一节 准确把握问题设计的出发点 | 第32-36页 |
| 一、模糊点处设计问题 | 第32-33页 |
| 二、衔接点处设计问题 | 第33-34页 |
| 三、冲突点处设计问题 | 第34-35页 |
| 四、发散点处设计问题 | 第35-36页 |
| 第二节 优化问题情境设计 | 第36-41页 |
| 一、悬念式设疑 | 第36-38页 |
| 二、情境式设疑 | 第38-39页 |
| 三、时段性设疑 | 第39-40页 |
| 四、以错纠错式设疑 | 第40-41页 |
| 第三节 关注课堂问题细节设计 | 第41-44页 |
| 第六章 中学地理课堂问题设计优化策略分析评价 | 第44-46页 |
| 第一节 课堂问题设计优化策略效果评价 | 第44-45页 |
| 第二节 课堂问题设计优化策略效果分析 | 第45-46页 |
| 第七章 结论与反思 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-50页 |
| 附录2 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 在学期间发表的学术论文及参与的课题 | 第54-56页 |
| 个人简历 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
