| 摘要 | 第3-5页 |
| Absbad | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 物理概念学习的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 电磁学课程的特点 | 第10-11页 |
| 1.1.3 当前大学生物理概念学习的现状 | 第11-12页 |
| 1.2 学生物理概念习得的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 学生物理概念习得国外的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 学生物理概念习得国内的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 课题研究的目的、方法及意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究目的及方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 理论概述 | 第16-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 物理概念 | 第16-17页 |
| 2.1.2 概念习得 | 第17-18页 |
| 2.2 相关教学理论 | 第18-27页 |
| 2.2.1 皮亚杰的认知—发展理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 同伴教学法 | 第20-21页 |
| 2.2.4 S-P表评价法 | 第21-27页 |
| 3 促进学生物理概念习得的教学策略研究 | 第27-47页 |
| 3.1 电磁学物理概念学习现状调查分析 | 第27-33页 |
| 3.1.1 学生电磁学期末试卷概念习得情况统计分析 | 第27-31页 |
| 3.1.2 研究对象物理概念学习现状调查分析 | 第31-33页 |
| 3.1.3 教师访谈 | 第33页 |
| 3.2 电磁学概念习得策略设计 | 第33-40页 |
| 3.2.1 课前概念习得策略设计 | 第34-36页 |
| 3.2.2 课堂概念习得策略设计 | 第36-39页 |
| 3.2.3 课后应用巩固概念策略设计 | 第39-40页 |
| 3.3 与策略相对应的作业设计 | 第40-47页 |
| 3.3.1 课前作业的设计 | 第41-45页 |
| 3.3.2 课堂概念题的设计 | 第45-47页 |
| 4 电磁学教学中物理概念习得策略教学实践研究 | 第47-85页 |
| 4.1 授课案例设计与教学反思 | 第47-60页 |
| 4.1.1 以问题为中心的教学模式教学策略设计与教学反思——以“电介质”为例 | 第47-56页 |
| 4.1.2 以学生为主体的课堂教学模式教学设计与教学反思——以“电磁感应”为例 | 第56-60页 |
| 4.2 教学策略的实践效果 | 第60-66页 |
| 4.2.1 学生学习情绪 | 第60-62页 |
| 4.2.2 学生作业情况 | 第62-65页 |
| 4.2.3 学生课堂表现 | 第65-66页 |
| 4.3 效果检测与评价 | 第66-81页 |
| 4.3.1 试卷的设计 | 第66-70页 |
| 4.3.2 试卷质量分析 | 第70-74页 |
| 4.3.3 概念习得策略效果分析 | 第74-81页 |
| 4.4 反思与展望 | 第81-85页 |
| 4.4.1 教学策略研究反思 | 第81-83页 |
| 4.4.2 教学研究展望 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 附录1：2009至2012级电磁学期末试卷所考查概念以及问题数目 | 第87-89页 |
| 附录2：2013级电磁学课程题目布置汇总 | 第89-90页 |
| 附录3：2013级电磁学课程预习思考题布置以及预习测试布置 | 第90-91页 |
| 附录4：“电介质”教学设计 | 第91-95页 |
| 附录5：“电磁感应”教学设计 | 第95-99页 |
| 附录6：高斯定理预习思考题学生答题情况 | 第99-101页 |
| 附录7：电磁学期中考试试卷 | 第101-105页 |
| 附录8：电磁学期末考试试卷 | 第105-108页 |
| 附录9：力学概念延时测试试卷 | 第108-111页 |
| 附录10：电磁学概念延时测试试卷 | 第111-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第114-115页 |
