首页--文化、科学、教育、体育论文--高等教育论文--教学理论、教学法论文--教学法与教学组织论文

电磁学教学过程中物理概念习得策略研究

摘要第3-5页
Absbad第5-6页
1 绪论第10-16页
    1.1 课题研究背景第10-12页
        1.1.1 物理概念学习的重要性第10页
        1.1.2 电磁学课程的特点第10-11页
        1.1.3 当前大学生物理概念学习的现状第11-12页
    1.2 学生物理概念习得的研究现状第12-14页
        1.2.1 学生物理概念习得国外的研究现状第12-13页
        1.2.2 学生物理概念习得国内的研究现状第13-14页
    1.3 课题研究的目的、方法及意义第14-16页
        1.3.1 研究目的及方法第14-15页
        1.3.2 研究意义第15-16页
2 理论概述第16-27页
    2.1 相关概念的界定第16-18页
        2.1.1 物理概念第16-17页
        2.1.2 概念习得第17-18页
    2.2 相关教学理论第18-27页
        2.2.1 皮亚杰的认知—发展理论第18-19页
        2.2.2 奥苏贝尔的有意义学习理论第19-20页
        2.2.3 同伴教学法第20-21页
        2.2.4 S-P表评价法第21-27页
3 促进学生物理概念习得的教学策略研究第27-47页
    3.1 电磁学物理概念学习现状调查分析第27-33页
        3.1.1 学生电磁学期末试卷概念习得情况统计分析第27-31页
        3.1.2 研究对象物理概念学习现状调查分析第31-33页
        3.1.3 教师访谈第33页
    3.2 电磁学概念习得策略设计第33-40页
        3.2.1 课前概念习得策略设计第34-36页
        3.2.2 课堂概念习得策略设计第36-39页
        3.2.3 课后应用巩固概念策略设计第39-40页
    3.3 与策略相对应的作业设计第40-47页
        3.3.1 课前作业的设计第41-45页
        3.3.2 课堂概念题的设计第45-47页
4 电磁学教学中物理概念习得策略教学实践研究第47-85页
    4.1 授课案例设计与教学反思第47-60页
        4.1.1 以问题为中心的教学模式教学策略设计与教学反思——以“电介质”为例第47-56页
        4.1.2 以学生为主体的课堂教学模式教学设计与教学反思——以“电磁感应”为例第56-60页
    4.2 教学策略的实践效果第60-66页
        4.2.1 学生学习情绪第60-62页
        4.2.2 学生作业情况第62-65页
        4.2.3 学生课堂表现第65-66页
    4.3 效果检测与评价第66-81页
        4.3.1 试卷的设计第66-70页
        4.3.2 试卷质量分析第70-74页
        4.3.3 概念习得策略效果分析第74-81页
    4.4 反思与展望第81-85页
        4.4.1 教学策略研究反思第81-83页
        4.4.2 教学研究展望第83-85页
参考文献第85-87页
附录1:2009至2012级电磁学期末试卷所考查概念以及问题数目第87-89页
附录2:2013级电磁学课程题目布置汇总第89-90页
附录3:2013级电磁学课程预习思考题布置以及预习测试布置第90-91页
附录4:“电介质”教学设计第91-95页
附录5:“电磁感应”教学设计第95-99页
附录6:高斯定理预习思考题学生答题情况第99-101页
附录7:电磁学期中考试试卷第101-105页
附录8:电磁学期末考试试卷第105-108页
附录9:力学概念延时测试试卷第108-111页
附录10:电磁学概念延时测试试卷第111-113页
致谢第113-114页
攻读学位期间发表的学术论文目录第114-115页

论文共115页,点击 下载论文
上一篇:H5、H7和H9亚型禽流感病毒快速检测方法的建立
下一篇:网络最短路径问题的研究与应用