| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 目录 | 第4-7页 |
| 术语及符号说明 | 第7-8页 |
| 导论 | 第8-19页 |
| 一、 选题缘由 | 第8-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-16页 |
| 三、 本文的研究意义 | 第16-17页 |
| 四、 本文的研究方法 | 第17页 |
| 五、 论文的内容结构 | 第17-19页 |
| 第一章 语文读写结合的理论与研究设想 | 第19-29页 |
| 第一节 语文读写结合的基本理论 | 第19-24页 |
| 一、 我国语文读写结合传统观念梳理 | 第19-21页 |
| 二、 读写结合理论概述 | 第21-24页 |
| 第二节 中学语文读写结合研究设想 | 第24-29页 |
| 一、 读写结合的前提是完成各自的读写任务 | 第24-25页 |
| 二、 读写结合不是读写同步 | 第25-26页 |
| 三、 利用教材实现语文读写结合 | 第26页 |
| 四、 课后写作不仅锻炼写作，也促进了阅读 | 第26页 |
| 五、 不同阅读层次对应的写作形式分析 | 第26-29页 |
| 第二章 人教版教材课后写作练习读写结合情况分析 | 第29-41页 |
| 第一节 人教版教材课后写作练习读写结合情况概述 | 第29-30页 |
| 一、 教材课后写作练习编制体现读写结合的意识 | 第29-30页 |
| 二、 课后写作练习设置遵循循序渐进的原则 | 第30页 |
| 第二节 人教版教材课后写作练习中积累性写作情况分析 | 第30-31页 |
| 一、 人教版教材课后写作练习中积累性写作情况梳理 | 第30-31页 |
| 二、 人教版教材课后写作练习中积累性写作编写存在的问题分析 | 第31页 |
| 第三节 人教版教材课后写作练习中模仿性写作情况分析 | 第31-35页 |
| 一、 人教版教材课后写作练习中模仿性写作情况梳理 | 第31-34页 |
| 二、 人教版教材课后写作练习中模仿性写作编写存在的问题分析 | 第34-35页 |
| 第四节 人教版教材课后写作练习评论性写作情况分析 | 第35-38页 |
| 一、 人教版教材课后写作练习中评论性写作情况梳理 | 第35-36页 |
| 二、 人教版教材课后写作练习中评论性写作编写存在的问题分析 | 第36-38页 |
| 第五节 人教版教材课后写作练习中创造性写作情况分析 | 第38-41页 |
| 一、 人教版教材课后写作练习中创造性写作情况梳理 | 第38-40页 |
| 二、 人教版教材课后写作练习中创造性写作编写存在的问题分析 | 第40-41页 |
| 第三章 人教版教材课后写作练习读写结合教学存在的问题分析 | 第41-46页 |
| 第一节 积累性写作教学存在的问题分析 | 第41-42页 |
| 一、 片面认识积累性写作 | 第41页 |
| 二、 设置积累性写作的方式失当 | 第41页 |
| 三、 教师的讲授取代了学生读写结合的主体性 | 第41-42页 |
| 第二节 模仿性写作教学存在的问题分析 | 第42-43页 |
| 一、 把模仿性写作视为唯一的读写结合方式 | 第42页 |
| 二、 命题式的要求忽视过程指导 | 第42-43页 |
| 三、 忽视写作手法 | 第43页 |
| 第三节 评论性写作教学存在的问题分析 | 第43-44页 |
| 一、 教师读不到位，学生的评论也不到位 | 第43页 |
| 二、 欠缺解读者的阅读取向 | 第43-44页 |
| 三、 对作者的崇拜阻碍了对文本的评论 | 第44页 |
| 第四节 创造性写作教学存在的问题分析 | 第44-46页 |
| 一、 创造性写作体现不了学的价值 | 第44-45页 |
| 二、 创造性写作随意性大 | 第45-46页 |
| 第四章 中学语文读写结合教学案例分析 | 第46-52页 |
| 第一节 对积累性写作的读写结合教学案例分析 | 第46-47页 |
| 一、 人物传记积累性写作读写结合教学案例描述： | 第46-47页 |
| 二、 案例分析 | 第47页 |
| 第二节 对模仿性写作教学案例分析 | 第47-49页 |
| 一、 《囚绿记》模仿性写作读写结合教学案例描述 | 第47-48页 |
| 二、 案例分析 | 第48-49页 |
| 第三节 对评论性写作读写结合教学案例分析 | 第49-50页 |
| 一、 《话说西游》评论性写作读写结合教学案例描述 | 第49-50页 |
| 二、 案例分析 | 第50页 |
| 第四节 对创造性写作读写结合教学案例分析 | 第50-52页 |
| 一、 《文化反思》创造性写作读写结合教学案例描述 | 第50-51页 |
| 二、 案例分析 | 第51-52页 |
| 第五章 中学语文读写结合教学的实施建议 | 第52-59页 |
| 第一节 对积累性写作的读写结合教学建议 | 第52-53页 |
| 一、 重视积累性写作 | 第52页 |
| 二、 重视学生主体性地位 | 第52-53页 |
| 第二节 对模仿性写作的读写结合教学建议 | 第53-55页 |
| 一、 教师的指导作用于写作过程中 | 第53页 |
| 二、 陈述性知识与程序性知识并重 | 第53-54页 |
| 三、 内容形式双结合 | 第54-55页 |
| 第三节 对评论性写作的读写结合教学建议 | 第55-56页 |
| 一、 鉴赏者、解读者双重阅读取向 | 第55页 |
| 二、 培养学生阅读的尊严感 | 第55-56页 |
| 三、 补充相关资料 | 第56页 |
| 第四节 对创造性写作的读写结合教学建议 | 第56-59页 |
| 一、 调动学生的积极性 | 第56-57页 |
| 二、 服务于语文学习 | 第57页 |
| 三、 活用借鉴 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 读研期间发表的论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
