基于单项深度法的幼儿园美术教学活动的研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.2.3 个人意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 理论基础 | 第15-23页 |
| 1.4.1 建构主义理论 | 第15-17页 |
| 1.4.2 高宽课程理论 | 第17-21页 |
| 1.4.3 单项深度法理论 | 第21-23页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第23-26页 |
| 1.5.1 幼儿园美术教学活动 | 第23页 |
| 1.5.2 单项深度法 | 第23-24页 |
| 1.5.3 美术语言 | 第24-26页 |
| 第2章 研究设计 | 第26-32页 |
| 2.1 研究对象 | 第26页 |
| 2.2 研究目标 | 第26页 |
| 2.3 研究方法 | 第26-27页 |
| 2.3.1 文献法 | 第26-27页 |
| 2.3.2 观察法 | 第27页 |
| 2.3.3 作品分析法 | 第27页 |
| 2.4 研究计划 | 第27-28页 |
| 2.5 研究方案 | 第28-30页 |
| 2.6 研究拟解决的关键问题 | 第30-32页 |
| 第3章 活动实施与作品分析 | 第32-64页 |
| 3.1 引入阶段 | 第32-35页 |
| 3.1.1 引入阶段活动实施 | 第32-34页 |
| 3.1.2 引入阶段作品分析 | 第34-35页 |
| 3.2 拓展阶段 | 第35-56页 |
| 3.2.1 拓展阶段活动实施 | 第36-47页 |
| 3.2.2 拓展阶段作品分析 | 第47-56页 |
| 3.3 创作阶段 | 第56-60页 |
| 3.3.1 创作阶段活动实施 | 第56-58页 |
| 3.3.2 创作阶段作品分析 | 第58-60页 |
| 3.4 反思阶段 | 第60-61页 |
| 3.5 作品总结 | 第61页 |
| 3.6 作品对比分析 | 第61-64页 |
| 3.6.1 该班未参与研究的幼儿作品 | 第62页 |
| 3.6.2 对比分析 | 第62-64页 |
| 第4章 思考与启示 | 第64-72页 |
| 4.1 本研究的思考 | 第64-66页 |
| 4.1.1 视觉语言的学习 | 第64-65页 |
| 4.1.2 多种元素的综合 | 第65页 |
| 4.1.3 循序渐进的美术教学活动 | 第65-66页 |
| 4.2 对后续研究的启示 | 第66-69页 |
| 4.2.1 材料的提供 | 第66-67页 |
| 4.2.2 环境的保障 | 第67页 |
| 4.2.3 教师的支持 | 第67-68页 |
| 4.2.4 多感官的参与 | 第68-69页 |
| 4.3 本研究的不足 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第96页 |
