| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 高校辅导员职业倦怠研究意义 | 第8-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究与统计方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.2 统计方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路及技术路线 | 第12-13页 |
| 1.5 研究的主要内容 | 第13-15页 |
| 第二章 研究综述 | 第15-26页 |
| 2.1 职业倦怠研究综述 | 第15-22页 |
| 2.1.1 国外研究综述 | 第15-20页 |
| 2.1.2 国内研究综述 | 第20-22页 |
| 2.2 高校辅导员职业倦怠研究综述 | 第22-26页 |
| 2.2.1 国外辅导员制度研究综述 | 第22页 |
| 2.2.2 国内辅导员职业倦怠研究综述 | 第22-26页 |
| 第三章 高校辅导员职业倦怠的实证研究 | 第26-47页 |
| 3.1 调查问卷的开发 | 第26页 |
| 3.2 调查问卷的检验 | 第26-31页 |
| 3.2.1 项目分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 探索性因子分析 | 第27-30页 |
| 3.2.3 信度分析 | 第30-31页 |
| 3.3 调查问卷的发放与回收 | 第31-33页 |
| 3.4 调研结果 | 第33-47页 |
| 3.4.1 高校辅导员职业倦怠现状及表现 | 第33-34页 |
| 3.4.2 高校辅导员职业倦怠在相关统计变量上的差异显著性 | 第34-47页 |
| 第四章 高校辅导员职业倦怠的成因分析 | 第47-52页 |
| 4.1 高校辅导员职业倦怠的内因分析 | 第47-50页 |
| 4.1.1 职业特点造成刺激过度 | 第47-48页 |
| 4.1.2 工作特征导致刺激不足 | 第48-49页 |
| 4.1.3 个人因素影响应对刺激效果 | 第49-50页 |
| 4.2 高校辅导员职业倦怠的外因分析 | 第50-52页 |
| 4.2.1 社会期望与评价不对等 | 第50-51页 |
| 4.2.2 组织绩效考评机制不健全 | 第51页 |
| 4.2.3 工作关系紧张 | 第51-52页 |
| 第五章 高校辅导员职业倦怠的应对策略 | 第52-59页 |
| 5.1 减轻角色压力，缓解情绪衰竭 | 第52-54页 |
| 5.1.1 提高角色认知能力，提升执行效率 | 第52页 |
| 5.1.2 优化辅导员队伍结构，避免角色超载 | 第52-53页 |
| 5.1.3 提供工作轮换机会，实现效益最大化 | 第53页 |
| 5.1.4 鼓励专业化细分，提高职业规范承诺 | 第53-54页 |
| 5.2 优化社会环境，规避人格解体 | 第54-56页 |
| 5.2.1 加强管理的制度建设，提供法制保障 | 第54页 |
| 5.2.2 营造良好的社会氛围，建立合理的职业期望 | 第54-55页 |
| 5.2.3 实施辅导员帮助计划，提供心理资本增值服务 | 第55页 |
| 5.2.4 优化社会支持系统，建立顺畅的沟通渠道 | 第55-56页 |
| 5.3 改进内外管理机制，提高个人成就感 | 第56-59页 |
| 5.3.1 提高福利待遇，实现分配公平 | 第56页 |
| 5.3.2 合理规划辅导员职业生涯，畅通职业发展通道 | 第56-57页 |
| 5.3.3 健全绩效考核和激励机制，提高执行积极性 | 第57页 |
| 5.3.4 优化主观解释系统，提高职业幸福感 | 第57-59页 |
| 第六章 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录A | 第63-65页 |
| 附录B | 第65-67页 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
