| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 第一节 选题缘由 | 第7-8页 |
| 第二节 研究价值和意义 | 第8页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 第四节 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 审美教育和音乐审美教育的概述 | 第12-24页 |
| 第一节 审美教育的概述 | 第12-19页 |
| 一、 审美教育的起源和发展 | 第12-15页 |
| 二、 审美教育的基本原理 | 第15-19页 |
| 第二节 音乐审美教育的概述 | 第19-24页 |
| 一、 音乐审美教育的基本原理 | 第19-21页 |
| 二、 音乐审美教育在初中音乐课堂中的意义 | 第21-24页 |
| 第三章 音乐审美教育背景下课程实施现状及分析 | 第24-42页 |
| 第一节 音乐审美教育背景下课程实施现状调查 | 第24-35页 |
| 一、 音乐审美教育背景下学校对音乐课的重视度 | 第24-26页 |
| 二、 音乐审美教育背景下初中音乐教师教学现状 | 第26-32页 |
| 三、 音乐审美教育背景下初中音乐学生学习现状 | 第32-35页 |
| 第二节 音乐审美教育背景下初中音乐课程实施中的问题 | 第35-42页 |
| 一、 音乐新课标难以真正落实，“以音乐审美为核心”的课程理念难以得到体现 | 第36页 |
| 二、 课程内容选择单一，不利于培养学生的审美能力 | 第36-37页 |
| 三、 音乐课程评价难以实现 | 第37-38页 |
| 四、 关注外在价值，忽视审美价值 | 第38-39页 |
| 五、 注重非审美体验，忽视审美体验 | 第39页 |
| 六、 音乐教育专业化倾向严重 | 第39-40页 |
| 七、 课程实施上存在一些新的问题，限制审美能力的发展 | 第40-42页 |
| 第四章 音乐审美教育背景下初中音乐课程实施的思考 | 第42-61页 |
| 第一节 重视音乐课程实施中的审美教育核心地位的建议 | 第42-46页 |
| 一、 地方政府、教育机构加强对音乐课的重视力度 | 第42-43页 |
| 二、 教师增强课程实施的主体意识，加强自身专业素养和教学技能 | 第43-46页 |
| 第二节 课程实施过程中具体审美教育策略 | 第46-61页 |
| 一、 “感受与欣赏”领域的审美教育策略 | 第46-51页 |
| 二、 “表现”领域的审美教育策略 | 第51-57页 |
| 三、 “创造”领域的审美教育策略 | 第57-58页 |
| 四、 “音乐与相关文化”领域的审美教育策略 | 第58-59页 |
| 五、 音乐审美教育中应注意的问题 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 领导调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录二 教师调查问卷 | 第66-70页 |
| 附录三 学生调查问卷 | 第70-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
