| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一)研究目的与意义 | 第8-9页 |
| (二)研究现状 | 第9-14页 |
| 一、汉字源流知识运用于初中文言文教学的理论依据 | 第14-19页 |
| (一)汉字源流知识理论 | 第14-16页 |
| (二)教育学心理学理论 | 第16-19页 |
| 二、汉字源流知识对文言文教学的辅助性作用 | 第19-34页 |
| (一)有助于准确掌握文言文的词义、词性,避免“以今释古”.. | 第19-21页 |
| (二)有助于辨析同类字 | 第21-24页 |
| (三)有助于纠正错别字 | 第24-26页 |
| (四)有助于学生了解汉字文化、古代制度、民俗风情等 | 第26-30页 |
| (五)有助于深刻了解作者的思想和情怀 | 第30-34页 |
| 三、汉字源流知识辅助文言文教学的原则 | 第34-39页 |
| (一)辅助性原则 | 第34-35页 |
| (二)趣味性原则 | 第35-36页 |
| (三)讲解适度原则 | 第36页 |
| (四)通俗易懂原则 | 第36-39页 |
| 四、汉字源流知识辅助文言文教学的教学设计 | 第39-47页 |
| (一)运用于词类活用的教学设计 | 第39-41页 |
| (二)运用于通假字的教学设计 | 第41-42页 |
| (三)运用于古今异义词的教学设计 | 第42-47页 |
| 五、汉字源流知识辅助文言文教学的实践反思 | 第47-53页 |
| (一)汉字源流知识辅助文言文教学的调查问卷 | 第47-49页 |
| (二)汉字源流知识辅助文言文教学的实践反思 | 第49-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |