| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| 一、高中语文宋词教学的历史梳理 | 第8-10页 |
| 二、宋词教学是培育高中生审美能力的重要途径 | 第10-14页 |
| (一) 培育审美能力是高中语文教学的重要目标 | 第10-11页 |
| (二) 宋词教学在培育学生审美能力方面的优势 | 第11-14页 |
| 三、高中生文学审美能力培育中存在的问题 | 第14-16页 |
| (一) 学生对宋词的学习缺乏兴趣 | 第14页 |
| (二) 教师教学方法的墨守成规 | 第14-15页 |
| (三) 现行教育体制的压力 | 第15-16页 |
| 第一章 宋词的形式美与高中生审美能力培育 | 第16-20页 |
| 一、宋词的音律对学生节奏感的培育 | 第16-18页 |
| (一) 宋词的音律美体现在它的声调和用韵上 | 第16-17页 |
| (二) 宋词的音律美体现在它的节奏上 | 第17页 |
| (三) 宋词的音律美还体现在叠词的应用上 | 第17-18页 |
| 二、宋词的句式对学生错落美的培育 | 第18-19页 |
| 三、宋词的结构对学生多样美的培育 | 第19-20页 |
| 第二章 宋词的内在美与高中生审美能力培育 | 第20-26页 |
| 一、宋词教学与爱国意识的培育 | 第20-21页 |
| 二、宋词教学与个人情感的培育 | 第21-24页 |
| 三、宋词教学与人生态度的培育 | 第24-26页 |
| 第三章 宋词教学方式与高中生审美能力培育 | 第26-38页 |
| 一、通过多种方式的朗读,培育高中生的审美感知能力 | 第26-29页 |
| (一) 有感情的朗读 | 第26-28页 |
| (二) 老师引导学生个别读、分组读、集体读 | 第28-29页 |
| 二、通过多样的教学手段,培育高中生的审美想象能力 | 第29-34页 |
| (一) 品味字句,诱导学生的联想力和想象力,激发其审美情感 | 第29-32页 |
| (二) 适当使用多媒体,以此启发学生的想象力 | 第32-33页 |
| (三) 改进教学方法,拓展学生的想象空间 | 第33-34页 |
| 三、通过深层次品味方式,培育高中生的审美理解能力 | 第34-38页 |
| (一) 理解宋词的深层内涵 | 第34页 |
| (二) 理解宋词中含蓄雅致的典故 | 第34-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |