部编版语文教材识字教学研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第12-17页 |
| (一)课题来源及依据 | 第12-14页 |
| 1.课题研究的背景 | 第12-13页 |
| 2.课题研究的目的 | 第13页 |
| 3.课题研究的意义 | 第13-14页 |
| (二)文献综述 | 第14-16页 |
| 1.国内识字教学的研究 | 第14-16页 |
| 2.国外识字教学研究 | 第16页 |
| (三)研究方法 | 第16-17页 |
| 二、识字教学的理论基础 | 第17-21页 |
| (一)汉字造字的规律 | 第17页 |
| (二)儿童识字心理学依据 | 第17-21页 |
| 1.皮亚杰认知发展规律 | 第17-18页 |
| 2.儿童注意的发展规律 | 第18-19页 |
| 3.艾宾浩斯的遗忘规律 | 第19-21页 |
| 三、黄冈市黄州区小学识字现状的调查 | 第21-35页 |
| (一)调查对象的基本情况 | 第21-22页 |
| 1.学校概况 | 第21页 |
| 2.教师概况 | 第21-22页 |
| 3.学生概况 | 第22页 |
| (二)学生识字现状问卷调查分析 | 第22-27页 |
| 1.学习兴趣 | 第23页 |
| 2.学习方法 | 第23-27页 |
| (三)教师访谈结果分析 | 第27-31页 |
| 1.识字教学的方法 | 第27-28页 |
| 2.识字教学中存在的困惑分析 | 第28-29页 |
| 3.识字教学研究 | 第29-31页 |
| (四)教材的编写 | 第31-35页 |
| 1.“部编版”与“人教版”比较 | 第31-32页 |
| 2.部编版教材目录 | 第32-35页 |
| 四、识字教学策略研究 | 第35-41页 |
| (一)基于造字规律提出策略 | 第35-36页 |
| 1.勾画汉字形状,识记象形字 | 第35-36页 |
| 2.激发学生想象,识记会意字 | 第36页 |
| 3.归类比较,识记形声字 | 第36页 |
| (二)基于皮亚杰认知规律提出策略 | 第36-37页 |
| 1.创设生活情境学习汉字 | 第36-37页 |
| 2.巧用电子版版,提高识字效率 | 第37页 |
| (三)基于注意特征提出策略 | 第37-38页 |
| 1.结合多种方式,拓展识字渠道 | 第37-38页 |
| (四)基于记忆特征提出策略 | 第38-39页 |
| 1.动画进入课堂,掌握汉字结构 | 第38-39页 |
| 2.重视朗读背诵,在诵读中理解感受 | 第39页 |
| 3.教具创新,激发学生兴趣 | 第39页 |
| (五)基于遗忘特征提出策略 | 第39-41页 |
| 1.多形式,巧练习,巩固识字教学 | 第39页 |
| 2.准中求趣,多样复现字音 | 第39-41页 |
| 五、“部编版”识字教学实效分析 | 第41-49页 |
| (一)教学实施 | 第41-45页 |
| (二)学生识字能力测试卷结果分析 | 第45-46页 |
| (三)小学低年级识字教学分析 | 第46-48页 |
| 1.帮助激发学生的识字热情 | 第46页 |
| 2.帮助孩子培养识字的能力 | 第46-47页 |
| 3.有助于提高学生的学业成绩 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
