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项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中的应用情况调查研究

摘要第5-6页
ABSTRACT第6页
1 绪论第7-18页
    1.1 研究背景第7-8页
    1.2 研究意义第8-9页
        1.2.1 理论意义第8页
        1.2.2 实践意义第8-9页
    1.3 概念界定第9-10页
        1.3.1 项目教学法第9-10页
        1.3.2 建筑工程施工专业第10页
    1.4 国内外研究现状第10-16页
        1.4.1 国外研究现状第10-12页
        1.4.2 国内研究现状第12-15页
        1.4.3 文献评价第15-16页
    1.5 研究内容与方法第16-18页
        1.5.1 研究内容第16页
        1.5.2 研究方法第16-18页
2 项目教学法的理论依据与实施流程第18-21页
    2.1 项目教学法的理论依据第18-19页
        2.1.1 建构主义学习理论第18页
        2.1.2 杜威实用主义教育原理第18页
        2.1.3 多元智能理论第18-19页
        2.1.4 布鲁纳发现学习理论第19页
    2.2 项目教学法的实施流程第19-21页
3 项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中的应用情况调查第21-40页
    3.1 调研对象第21-22页
        3.1.1 学校第21页
        3.1.2 学生第21页
        3.1.3 教师第21-22页
    3.2 调查设计第22-23页
        3.2.1 问卷的设计与发放第22页
        3.2.2 访谈的设计与实施第22-23页
    3.3 问卷调查结果第23-34页
        3.3.1 学生基本情况第23页
        3.3.2 学生学习情况第23-25页
        3.3.3 项目教学法应用情况第25-34页
    3.4 访谈内容第34-40页
4 项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中存在的问题第40-44页
    4.1 项目准备阶段存在的问题第40-41页
        4.1.1 项目缺乏真实性和可操作性第40页
        4.1.2 项目缺乏趣味性第40-41页
    4.2 项目操作阶段存在的问题第41-42页
        4.2.1 学生难以自主完成项目第41页
        4.2.2 学生不熟悉其他小组的项目第41-42页
    4.3 项目评价阶段存在的问题第42-44页
        4.3.1 评价仍以教师为主,缺乏全面性第42页
        4.3.2 评价作用不明显第42-44页
5 项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中的问题归因第44-47页
    5.1 项目教学准备阶段第44-45页
        5.1.1 校企合作深度不够第44页
        5.1.2 项目设计未充分考虑学生的学习兴趣第44-45页
    5.2 项目教学操作阶段第45页
        5.2.1 学生自主学习能力不强并缺乏有效指导第45页
        5.2.2 项目成果缺乏展示与交流第45页
    5.3 项目教学评价阶段第45-47页
        5.3.1 未充分发挥多元评价主体的优势第46页
        5.3.2 评价重结果、轻过程第46-47页
6 项目教学法应用于中职学校建筑工程施工专业课教学的对策及建议第47-53页
    6.1 项目教学准备阶段第47-49页
        6.1.1 加强校企合作第47-48页
        6.1.2 加强教师队伍建设第48页
        6.1.3 教师应做好教学准备工作第48-49页
    6.2 项目教学操作阶段第49-51页
        6.2.1 重视学生的主体地位第50页
        6.2.2 加强项目成果展示与交流第50-51页
    6.3 项目教学评价阶段第51-53页
        6.3.1 评价主体应多元化第51页
        6.3.2 重视过程性评价和总结性评价相结合第51-53页
7 研究结论与不足第53-54页
    7.1 研究结论第53页
    7.2 研究不足第53-54页
参考文献第54-56页
致谢第56-57页
附录第57-65页
    附录Ⅰ:学生调查问卷第57-59页
    附录Ⅱ:教师访谈提纲第59-60页
    附录Ⅲ:项目教学法在建筑工程施工专业课的应用案例第60-65页

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