| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第14-30页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第14-17页 |
| 一、研究背景 | 第14-15页 |
| (一) 高等院校人才培养规格要求 | 第14页 |
| (二) 全国大学生学习性投入调查NSSE | 第14-15页 |
| 二、研究目的 | 第15-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-17页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16-17页 |
| 第二节 国内外研究成果综述 | 第17-25页 |
| 一、国外相关研究 | 第17-21页 |
| (一) 学习性投入在心理学领域的研究 | 第17-18页 |
| (二) 学习性投入在教育学领域的研究 | 第18-21页 |
| 二、国内相关研究 | 第21-24页 |
| (一) 有关NSSE对教育评价的研究 | 第21-22页 |
| (二) NSSE现状调查研究 | 第22页 |
| (三) 以NSSE为基础有关我国本科生教育质量研究 | 第22-23页 |
| (四) 运用NSSE对本科学情报告的研究 | 第23页 |
| (五) NSSE指标对我国学生学习影响的研究 | 第23-24页 |
| 三、文献评述 | 第24-25页 |
| 第三节 相关概念的解释与界定 | 第25-27页 |
| 一、概念界定 | 第25页 |
| 二、对文中词语的使用说明 | 第25-27页 |
| (一) 非毕业班本科生 | 第25-26页 |
| (二) NSSE | 第26页 |
| (三) NSSE-China | 第26页 |
| (四) 学业挑战度 | 第26页 |
| (五) 主动合作学习 | 第26页 |
| (六) 生师互动水平 | 第26页 |
| (七) 教育经验丰富度 | 第26页 |
| (八) 校园环境支持度 | 第26-27页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第27-30页 |
| 一、研究思路 | 第27页 |
| (一) 研究理论 | 第27页 |
| (二) 研究思路 | 第27页 |
| 二、研究对象 | 第27-28页 |
| 三、研究工具 | 第28页 |
| 四、研究方法 | 第28-30页 |
| (一) 问卷调查法 | 第28页 |
| (二) 统计分析法 | 第28-29页 |
| (三) 比较研究法 | 第29-30页 |
| 第二章 甘肃省校生学习性投入现状分析 | 第30-70页 |
| 第一节 A校非毕业班学生学习性投入解析 | 第30-38页 |
| 一、A校非毕业班学生五大指标均值得分比较 | 第30页 |
| 二、学业挑战度(LAC) | 第30-32页 |
| (一) 学生学习行为 | 第32页 |
| (二) 综合运用知识能力 | 第32页 |
| 三、主动合作学习水平(ACL) | 第32-34页 |
| (一) 主动学习 | 第33页 |
| (二) 合作学习 | 第33-34页 |
| 四、生师互动水平(SFI) | 第34-35页 |
| (一) 生师学习互动 | 第34-35页 |
| (二) 生师“三观”互动 | 第35页 |
| 五、教育经验丰富度(EEE) | 第35-37页 |
| (一) 课外实践活动 | 第36-37页 |
| (二) 拓展学习 | 第37页 |
| 六、校园环境支持度(SCE) | 第37-38页 |
| (一) 校园满意度 | 第38页 |
| (二) 校园活动 | 第38页 |
| 第二节 B校非毕业班学生学习性投入解析 | 第38-46页 |
| 一、B校非毕业班学生五大指标均值比较 | 第38-40页 |
| 二、学业挑战度(LAC) | 第40-41页 |
| (一) 学生学习行为 | 第40页 |
| (二) 学生综合运用知识能力 | 第40-41页 |
| 三、主动合作学习水平(ACL) | 第41-42页 |
| (一) 主动学习 | 第41页 |
| (二) 合作学习 | 第41-42页 |
| 四、生师互动水平(SFI) | 第42-44页 |
| (一) 生师学习互动 | 第42页 |
| (二) 生师“三观”互动 | 第42-44页 |
| 五、教育经验丰富度(EEE) | 第44-45页 |
| (一) 课外实践活动 | 第44页 |
| (二) 拓展学习 | 第44-45页 |
| 六、校园环境支持度(SCE) | 第45-46页 |
| (一) 校园满意度 | 第45-46页 |
| (二) 校园活动 | 第46页 |
| 第三节 C校非毕业班学生学习性投入解析 | 第46-53页 |
| 一、C校非毕业班学生五大指标均值比较 | 第46-47页 |
| 二、学业挑战度(LAC) | 第47-49页 |
| (一) 学生学习行为 | 第47-48页 |
| (二) 学生综合运用知识能力 | 第48-49页 |
| 三、主动合作学习水平(ACL) | 第49-50页 |
| (一) 主动学习 | 第49页 |
| (二) 合作学习 | 第49-50页 |
| 四、生师互动水平(SFI) | 第50-51页 |
| (一) 生师学习互动 | 第50页 |
| (二) 生师“三观”互动 | 第50-51页 |
| 五、教育经验丰富度(EEE) | 第51-53页 |
| (一) 课外实践活动 | 第51-52页 |
| (二) 拓展学习 | 第52-53页 |
| 六、校园环境支持度(SCE) | 第53页 |
| (一) 校园满意度 | 第53页 |
| (二) 校园活动 | 第53页 |
| 第四节 D校非毕业班学生学习性投入解析 | 第53-61页 |
| 一、D校非毕业班学生五大指标均值比较 | 第53-55页 |
| 二、学业挑战度(LAC) | 第55-56页 |
| (一) 学生学习行为 | 第55页 |
| (二) 学生综合运用知识能力 | 第55-56页 |
| 三、主动合作学习水平(ACL) | 第56-57页 |
| (一) 主动学习 | 第56页 |
| (二) 合作学习 | 第56-57页 |
| 四、生师互动水平(SFI) | 第57-59页 |
| (一) 生师学习互动 | 第57页 |
| (二) 生师“三观”互动 | 第57-59页 |
| 五、教育经验丰富度(EEE) | 第59-60页 |
| (一) 课外实践活动 | 第59页 |
| (二) 拓展学习 | 第59-60页 |
| 六、校园环境支持度(SCE) | 第60-61页 |
| (一) 校园满意度 | 第60-61页 |
| (二) 校园活动 | 第61页 |
| 第五节 E校非毕业班学生学习性投入解析 | 第61-70页 |
| 一、E校非毕业班学生五大指标均值比较 | 第61-62页 |
| 二、学业挑战度(LAC) | 第62-64页 |
| (一) 学生学习行为 | 第62-63页 |
| (二) 学生综合运用知识能力 | 第63-64页 |
| 三、主动合作学习水平(ACL) | 第64-65页 |
| (一) 主动学习 | 第64页 |
| (二) 合作学习 | 第64-65页 |
| 四、生师互动水平(SFI) | 第65-67页 |
| (一) 生师学习互动 | 第65页 |
| (二) 生师“三观”互动 | 第65-67页 |
| 五、教育经验丰富度(EEE) | 第67-68页 |
| (一) 课外实践活动 | 第67页 |
| (二) 拓展学习 | 第67-68页 |
| 六、校园环境支持度(SCE) | 第68-70页 |
| (一) 校园满意度 | 第68页 |
| (二) 校园活动 | 第68-70页 |
| 第三章 甘肃省大学生学习性投入五大指标与全国常模比较 | 第70-83页 |
| 第一节 甘肃省地方院校五大指标的横向比较 | 第70-72页 |
| 第二节 甘肃省各高等院校五大指标与全国常模比较 | 第72-83页 |
| 一、甘肃省四所地方院校五大指标与地方院校常模比较 | 第72-74页 |
| (一) A校五大指标与地方院校常模比较 | 第72页 |
| (二) B校五大指标与地方院校常模比较 | 第72-73页 |
| (三) C校五大指标与地方院校常模比较 | 第73-74页 |
| (四) D校五大指标与地方院校常模比较 | 第74页 |
| 二、甘肃省E校五大指标与"985"院校常模比较 | 第74-75页 |
| 三、直观雷达图 | 第75-83页 |
| 第四章 结论与建议 | 第83-91页 |
| 第一节 甘肃省大学生学习性投入现状调查研究结论 | 第83-85页 |
| 一、甘肃省五所学校非毕业班五大指标得分纵向比较 | 第83页 |
| 二、甘肃省地方院校各年级五大指标得分横向比较 | 第83-84页 |
| 三、甘肃省大学生学习性投入五大指标与常模进行T-value检验和Effect Size检验 | 第84-85页 |
| 第二节 甘肃省大学生学习性投入改进建议 | 第85-91页 |
| 一、在学业挑战度指标方面 | 第85-86页 |
| (一) 增加学生阅读量和写作训练,引导学生加大学习投入 | 第85-86页 |
| (二) 深化教学改革,提高学生综合运用知识的能力 | 第86页 |
| 二、在主动合作学习指标方面 | 第86-87页 |
| (一) 激发学生积极参与课堂,培养学生主动学习意识 | 第86-87页 |
| (二) 营造宽松的学习氛围,创建合作性学习机制 | 第87页 |
| 三、在生师互动水平指标方面 | 第87-88页 |
| (一) 发挥学生主体角色作用,增进生师间学习互动 | 第87-88页 |
| (二) 整合生师关系的考核指标,增进“生师三观”互动 | 第88页 |
| 四、在教育经验丰富度指标方面 | 第88-89页 |
| (一) 丰富学生课外实践活动 | 第88-89页 |
| (二) 拓宽学生学习的渠道 | 第89页 |
| 五、在校园环境支持度指标方面 | 第89-91页 |
| (一) 加强学校硬软件基础设施,全面支持学生的发展 | 第89页 |
| (二) 构建和谐的校园环境,鼓励学生参与校园活动 | 第89-91页 |
| 第五章 总结与展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 在学期间的研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 附件 | 第97-102页 |
