小学高年级数学小组合作学习现状的调查研究
——以青岛市L小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| (一)选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.合作是当今社会的需要 | 第9-10页 |
| 2.新课程改革倡导合作学习 | 第10页 |
| 3.合作学习是教学实践的需要 | 第10页 |
| 4.小学高年级数学的特点 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 1.本研究的理论意义 | 第11页 |
| 2.本研究的实践意义 | 第11-12页 |
| (三)国内外相关研究现状 | 第12-16页 |
| 1.国外关于合作学习的研究 | 第12-14页 |
| 2.国内关于合作学习的研究 | 第14-16页 |
| (四)目前合作学习存在的问题 | 第16-17页 |
| (五)研究内容 | 第17页 |
| (六)研究方法 | 第17-18页 |
| 1.问卷调查法 | 第17页 |
| 2.访谈法 | 第17页 |
| 3.文献法 | 第17-18页 |
| 一、相关概念界定及理论基础 | 第18-21页 |
| (一)相关概念 | 第18-19页 |
| 1.合作学习的概念 | 第18页 |
| 2.小组合作学习的概念 | 第18-19页 |
| 3.教学管理的概念 | 第19页 |
| (二)理论基础 | 第19-21页 |
| 1.心理学理论 | 第19-20页 |
| 2.人本主义理论 | 第20页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 二、L小学小组合作学习的调查设计及结果分析 | 第21-42页 |
| (一)问卷调查与结果分析 | 第21-31页 |
| 1.调查对象的基本情况 | 第21-23页 |
| 2.问卷调查过程 | 第23页 |
| 3.调查结果与分析 | 第23-31页 |
| (二)访谈与结果分析 | 第31-42页 |
| 1.访谈的任务 | 第31-32页 |
| 2.访谈对象 | 第32页 |
| 3.访谈结果与分析 | 第32-42页 |
| 三、L小学数学小组合作学习存在的问题及原因分析 | 第42-46页 |
| (一)教师 | 第42-44页 |
| 1.教师对小组合作学习的了解和重视程度不够 | 第42页 |
| 2.教师对自己在小组合作学习中定位不准确 | 第42页 |
| 3.教师对小组合作学习分组不规范 | 第42-43页 |
| 4.教师对小组合作学习题目设置没有明确标准 | 第43页 |
| 5.教师对小组合作学习的处理结果不得当 | 第43-44页 |
| (二)学生 | 第44-46页 |
| 1.学生对小组合作学习的了解程度不够 | 第44页 |
| 2.小组内成员分工不明确 | 第44页 |
| 3.学生没有按照老师的要求执行任务 | 第44页 |
| 4.学生的学习缺乏主动性 | 第44-46页 |
| 四、L小学数学小组合作学习的优化策略 | 第46-49页 |
| (一)教师在提高小组合作学习教学效果方面的手段 | 第46-47页 |
| 1.加强自身能力建设 | 第46页 |
| 2.合理安排学习内容及学习计划 | 第46页 |
| 3.合理构建合作小组 | 第46-47页 |
| 4.提高教师合作意识 | 第47页 |
| 5.明确自身角色定位 | 第47页 |
| 6.完善评价体制 | 第47页 |
| (二)解决学生在小组合作学习中存在问题的策略 | 第47-49页 |
| 1.加强学生责任心和合作能力的培养 | 第47-48页 |
| 2.鼓励学生积极参与,增强学生自信心 | 第48页 |
| 3.加强培训,明确分工 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-62页 |
| 附录1:L小学小组合作学习调查表(教师用) | 第53-54页 |
| 附录2:L小学数学小组合作学习调查表(学生用) | 第54-55页 |
| 附录3:访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录4:小组合作学习课堂教学设计 | 第56-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
