| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 中文文摘 | 第6-13页 |
| 绪论 | 第13-15页 |
| 第一章 文献综述 | 第15-26页 |
| 1.1 录屏式微课 | 第15-17页 |
| 1.1.1 多媒体学习 | 第15-16页 |
| 1.1.2 微课与录屏式微课 | 第16-17页 |
| 1.2 录屏式微课学习的理论基础 | 第17-21页 |
| 1.2.1 多媒体学习的认知理论 | 第17-18页 |
| 1.2.2 认知负荷理论 | 第18-21页 |
| 1.3 多媒体学习与认知负荷的相关实证研究 | 第21-26页 |
| 1.3.1 先验水平对多媒体学习的影响研究 | 第22-23页 |
| 1.3.2 归纳水平对多媒体学习的影响研究 | 第23-24页 |
| 1.3.3 逻辑动画对多媒体学习的影响研究 | 第24-26页 |
| 第二章 研究构思与研究意义 | 第26-31页 |
| 2.1 当前研究的不足 | 第26-27页 |
| 2.1.1 研究对象还不够具体化 | 第26页 |
| 2.1.2 研究变量还不够全面化 | 第26-27页 |
| 2.1.3 研究结果还不够生态化 | 第27页 |
| 2.2 研究目的与设计 | 第27-30页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第27页 |
| 2.2.2 研究假设 | 第27-29页 |
| 2.2.3 本研究的技术路线图 | 第29-30页 |
| 2.3 研究意义 | 第30-31页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第30页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第30-31页 |
| 第三章 研究一 先验知识和材料性质对录屏式微课学习的认知负荷与学习成绩的影响 | 第31-39页 |
| 3.1 引言 | 第31-32页 |
| 3.2 研究目的和假设 | 第32页 |
| 3.3 实验设计 | 第32页 |
| 3.4 研究方法 | 第32-35页 |
| 3.4.1 被试 | 第32-33页 |
| 3.4.2 实验材料 | 第33-34页 |
| 3.4.3 实验程序 | 第34-35页 |
| 3.4.4 实验数据分析 | 第35页 |
| 3.5 结果与分析 | 第35-37页 |
| 3.5.1 先验知识水平的差异分析 | 第35页 |
| 3.5.2 先验知识与材料性质在认知负荷得分上的统计结果 | 第35-36页 |
| 3.5.3 先验知识与材料性质在学习成绩得分上的统计结果 | 第36-37页 |
| 3.6 讨论 | 第37-39页 |
| 3.6.1 先验知识和材料性质对认知负荷的影响 | 第37-38页 |
| 3.6.2 先验知识和材料性质对学习成绩的影响 | 第38-39页 |
| 第四章 研究二 信息归纳和材料性质对录屏式微课学习的认知负荷与学习成绩的影响 | 第39-47页 |
| 4.1 引言 | 第39页 |
| 4.2 研究目的和假设 | 第39页 |
| 4.3 实验设计 | 第39-40页 |
| 4.4 研究方法 | 第40-42页 |
| 4.4.1 被试 | 第40页 |
| 4.4.2 实验材料 | 第40-41页 |
| 4.4.3 实验程序 | 第41-42页 |
| 4.4.4 实验数据分析 | 第42页 |
| 4.5 结果与分析 | 第42-44页 |
| 4.5.1 被试先验知识情况 | 第42页 |
| 4.5.2 归纳水平与材料性质在认知负荷得分上的统计结果 | 第42-43页 |
| 4.5.3 归纳水平与材料性质在学习成绩得分上的统计结果 | 第43-44页 |
| 4.6 讨论 | 第44-47页 |
| 4.6.1 归纳水平和材料性质对认知负荷的影响 | 第44页 |
| 4.6.2 归纳水平和材料性质对学习成绩的影响 | 第44-47页 |
| 第五章 研究三逻辑动画和材料性质对录屏式微课学习的认知负荷与学习成绩的影响 | 第47-55页 |
| 5.1 引言 | 第47页 |
| 5.2 研究目的和假设 | 第47页 |
| 5.3 实验设计 | 第47-48页 |
| 5.4 方法 | 第48-49页 |
| 5.4.1 被试 | 第48页 |
| 5.4.2 实验材料 | 第48页 |
| 5.4.3 实验程序 | 第48-49页 |
| 5.4.4 实验数据分析 | 第49页 |
| 5.5 结果与分析 | 第49-52页 |
| 5.5.1 被试先验知识情况 | 第49-50页 |
| 5.5.2 逻辑动画与材料性质在认知负荷得分上的统计结果 | 第50-51页 |
| 5.5.3 逻辑动画与材料性质在学习成绩得分上的统计结果 | 第51-52页 |
| 5.6 讨论 | 第52-55页 |
| 5.6.1 逻辑动画和材料性质对认知负荷的影响 | 第52-53页 |
| 5.6.2 逻辑动画和材料性质对学习成绩的影响 | 第53-55页 |
| 第六章 总结 | 第55-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第55页 |
| 6.2 研究创新 | 第55-56页 |
| 6.3 研究不足和研究展望 | 第56-59页 |
| 6.3.1 研究不足 | 第56页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 一、先验知识前测自陈量表 | 第59页 |
| 二、主观认知负荷自陈量表 | 第59页 |
| 三、陈述性测试题(行为面试法) | 第59-62页 |
| 四、程序性测试题(VLOOKUP函数) | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 个人简历 | 第70-73页 |
