高中写作教学中学生读者意识的培养
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 第一章 读者意识概述 | 第13-25页 |
| 第一节 读者意识概念界定 | 第13-14页 |
| 一、“读者”的概念 | 第13-14页 |
| 二、“读者意识”的概念 | 第14页 |
| 第二节 理论依据 | 第14-20页 |
| 一、言语交际学理论 | 第14-15页 |
| 二、学习动机理论 | 第15-17页 |
| 三、阐释学的游戏观 | 第17-18页 |
| 四、接受美学的读者观 | 第18页 |
| 五、传播学的受众理论 | 第18-20页 |
| 第三节 我国读者意识写作观的发展 | 第20-25页 |
| 一、古代萌芽期 | 第20-22页 |
| 二、现代确立发展期 | 第22-25页 |
| 第二章 高中写作教学困境分析 | 第25-43页 |
| 第一节 高中写作教学困境阐述 | 第25-33页 |
| 一、学生写作困境阐述 | 第25-27页 |
| 二、教师写作教学困境阐述 | 第27-29页 |
| 三、高中写作教学困境分析 | 第29-33页 |
| 第二节 高中写作教学中读者意识单薄的原因 | 第33-39页 |
| 一、写作教学观念有所偏差 | 第33-36页 |
| 二、语文教材中写作练习忽视读者 | 第36-37页 |
| 三、语文教师读者定位偏差 | 第37-39页 |
| 第三节 高中写作教学中读者意识培养的必要性 | 第39-43页 |
| 一、提高学生写作兴趣的需要 | 第39页 |
| 二、培养学生良好思维品质的需要 | 第39-41页 |
| 三、落实平等对话教学理念的需要 | 第41-43页 |
| 第三章 高中写作教学中读者意识培养建议 | 第43-56页 |
| 第一节 转变写作教学观念 | 第43-46页 |
| 一、教师教学观念的转变 | 第43-44页 |
| 二、学生写作观念的转变 | 第44-46页 |
| 第二节 写作教学过程关注读者 | 第46-51页 |
| 一、写作准备阶段引入读者 | 第46-49页 |
| 二、写作生成阶段分析读者 | 第49-51页 |
| 第三节 写作反馈阶段关注读者 | 第51-56页 |
| 一、为学生提供广义发表平台 | 第51-52页 |
| 二、引入多元评价主体 | 第52-53页 |
| 三、不同读者群评价各有侧重 | 第53-54页 |
| 四、评价方式更加关注读者 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
