| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 0 引言 | 第6-13页 |
| 0.1 基于当前初中课堂教学情况调查的分析 | 第6-10页 |
| 0.2 目前初中课堂教学普遍存在的问题与困惑 | 第10-11页 |
| 0.3 论文研究的现实意义 | 第11-13页 |
| 1 “精讲精练30+15”教学模式概述 | 第13-19页 |
| 1.1“精讲精练30+15”教学模式 | 第13-16页 |
| 1.2 构建“精讲精练30+15”教学模式的理论基础 | 第16-19页 |
| 2 以“三案导学”为载体,实施“精讲精练30+15”的教学研究 | 第19-47页 |
| 2.1 以“三案导学”为载体,实施“精讲精练30+15” | 第19-30页 |
| 2.1.1 导学案的设计思路 | 第19-20页 |
| 2.1.2 编写“三案”,突破学案导学的瓶颈 | 第20-29页 |
| 2.1.3 以“三案导学”为载体,实施“精讲精练30+15” | 第29-30页 |
| 2.2 开展小组合作学习,促使“精讲30"效益最大化 | 第30-37页 |
| 2.2.1 学习小组的组建 | 第31-33页 |
| 2.2.2 合作学习的小组建设 | 第33-35页 |
| 2.2.3 物理课堂教学中小组合作学习的运用 | 第35-37页 |
| 2.3 建立有效的激励评价机制,让学生体验快乐学习 | 第37-43页 |
| 2.3.1 小组合作学习模式下学生激励评价机制的建立 | 第37-38页 |
| 2.3.2 多元化分层评价原则和方法 | 第38-41页 |
| 2.3.3 激励评价机制在物理教学中的运用 | 第41-43页 |
| 2.4 精心设计课堂小练,及时反馈与评价 | 第43-47页 |
| 2.4.1 当堂训练设计的目的与原则 | 第44-45页 |
| 2.4.2 “精练15”的实施方法 | 第45-47页 |
| 3 在物理教学中运用“精讲精练30+15”教学模式的实践探索 | 第47-53页 |
| 3.1 新课教学的实践探索 | 第47-49页 |
| 3.2 复习课教学的实践探索 | 第49-51页 |
| 3.3 实验教学的实践探索 | 第51-53页 |
| 4 关于当前课堂教学改革的反思与建议 | 第53-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-60页 |
| 附录一 初中物理课堂教学现状调查问卷(学生版) | 第60-62页 |
| 附录二 初中物理课堂教学现状调查问卷(教师版) | 第62-64页 |
| 附录三 在研期间主要成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
