小学生英语课堂问题行为研究--以哈尔滨市A小学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 问题行为 | 第14-15页 |
| (二) 课堂问题行为 | 第15页 |
| (三) 小学生英语课堂问题行为 | 第15-16页 |
| 五、本研究的理论基础 | 第16-17页 |
| (一) 强化理论 | 第16页 |
| (二) 情感过滤假说 | 第16-17页 |
| 六、研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 文献法 | 第17页 |
| (二) 调查法 | 第17页 |
| (三) 教育统计法 | 第17-18页 |
| 第二章 小学生英语课堂问题行为的现状调查 | 第18-34页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查样本 | 第18页 |
| 三、调查方法 | 第18-21页 |
| (一) 问卷法 | 第18-19页 |
| (二) 访谈法 | 第19-21页 |
| (三) 观察法 | 第21页 |
| 四、调查结果分析 | 第21-34页 |
| (一) 小学生英语课堂问题行为类型分析 | 第21-28页 |
| (二) 小学生英语课堂问题行为处理方式分析 | 第28-31页 |
| (三) 小学生英语课堂问题行为现状纵览 | 第31-34页 |
| 第三章 小学生英语课堂问题行为的原因分析 | 第34-38页 |
| 一、学生自身方面的原因 | 第34-35页 |
| (一) 学生的生理因素 | 第34-35页 |
| (二) 学生的心理因素 | 第35页 |
| 二、小学英语教师自身方面的原因 | 第35-36页 |
| (一) 教学观念陈旧 | 第35-36页 |
| (二) 专业能力欠缺 | 第36页 |
| (三) 缺乏课堂管理能力 | 第36页 |
| 三、学校客观方面的原因 | 第36-37页 |
| 四、家庭方面的原因 | 第37-38页 |
| 第四章 小学生英语课堂问题行为的应对策略 | 第38-47页 |
| 一、小学英语教师应提高专业能力和业务水平 | 第38-42页 |
| (一) 树立正确的教育观念 | 第38-39页 |
| (二) 具有扎实而广博的专业文化素养 | 第39页 |
| (三) 加强教师综合素质的培养 | 第39-40页 |
| (四) 掌握科学的课堂管理方法 | 第40-42页 |
| 二、注重学生自我调节,培养学习兴趣 | 第42-43页 |
| (一) 加强自我调控 | 第42页 |
| (二) 强化自我管理 | 第42-43页 |
| (三) 激发学习动机 | 第43页 |
| 三、创新教育教学理念,营造良好英语学习环境 | 第43-46页 |
| (一) 不断创新教育教学理念 | 第43页 |
| (二) 开展丰富多彩的英语课外活动 | 第43-46页 |
| 四、注重家校合作,促进良好亲子关系的形成 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 附录1 学生问卷1 | 第52-54页 |
| 附录2 学生问卷2 | 第54-57页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录4 学生访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录5 家长访谈提纲 | 第59-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
