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农村小学英语语音教学问题研究--以新民市D学校为例

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第8-19页
    一、研究缘起第8-9页
        (一)缘于语音在小学英语教学中的重要地位第8页
        (二)缘于新课程理念应用于农村小学的时代需求第8页
        (三)缘于个人研究兴趣第8-9页
    二、核心概念界定第9-10页
        (一)农村小学第9页
        (二)语音第9页
        (三)英语语音教学第9-10页
    三、文献综述第10-15页
        (一)国外相关研究综述第10-12页
        (二)国内相关研究综述第12-15页
        (三)相关研究评价第15页
    四、研究意义与方法第15-19页
        (一)研究意义第15-16页
        (二)研究思路第16页
        (三)研究内容第16-17页
        (四)研究对象第17页
        (五)研究方法第17页
        (六)研究的创新点第17-19页
第二章 小学英语语音教学的政策与理论基础第19-25页
    一、《义务教育英语课程标准(2011版)》第19页
        (一)《义务教育英语课程标准(2011版)》的基本要求第19页
        (二)《义务教育英语课程标准(2011版)》对英语语音教学的启示第19页
    二、第二语言的语音教学理论第19-22页
        (一)第二语言的语音教学相关理论第19-21页
        (二)第二语言的语音教学理论对英语语音教学的启示第21-22页
    三、学习动机理论第22-23页
        (一)学习动机理论概述第22-23页
        (二)学习动机理论对英语语音教学的启示第23页
    四、建构主义理论第23-25页
        (一)建构主义教学观第23页
        (二)建构主义对英语语音教学的启示第23-25页
第三章 农村小学英语语音教学的现状分析第25-34页
    一、农村小学英语语音教学的现状调查第25-29页
        (一)问卷调查的设计实施与统计分析第25-28页
        (二)访谈的设计与实施第28-29页
        (三)课堂观察的选择与实施第29页
    二、农村小学英语语音教学的存在问题第29-32页
        (一)教师对语音教学重视不足第29-30页
        (二)语音教学内容未达到要求第30-31页
        (三)语音教学策略选择不恰当第31页
        (四)语音教学方法运用较单一第31-32页
        (五)语音评价方式实施较刻板第32页
    三、农村小学英语语音教学存在问题的原因分析第32-34页
        (一)教师对语音教学目标认识不够第32-33页
        (二)教师自身的语音专业素质不足第33页
        (三)学校对相应教学资源配备有限第33-34页
第四章 解决农村小学英语语音教学问题的建议第34-41页
    一、提升教师自身语音专业素养,发挥教师主导作用第34页
    二、加强教师对语音培养的关注,创设课堂语言环境第34页
    三、重视学生语流各部分的训练,关注语音全面发展第34-35页
    四、选择有效的语音教学策略,培养学生良好习惯第35-37页
        (一)单词拼读策略的应用第35-37页
        (二)对话朗读策略的应用第37页
    五、运用多元的语音教学方法,激发学生学习兴趣第37-40页
        (一)听音模仿法第37-38页
        (二)对比归纳法第38页
        (三)歌曲渗透法第38-39页
        (四)游戏练习法第39页
        (五)软件指导法第39-40页
    六、实施科学的语音评价方式,促进学生不断发展第40-41页
结论第41-42页
参考文献第42-45页
附录一第45-47页
附录二第47-48页
致谢第48-49页
个人简介第49页

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