| 论文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| (一)缘于我国教育改革的新趋势 | 第10页 |
| (二)缘于现代化信息技术的普及应用 | 第10页 |
| (三)缘于家庭教育与学校教育的双向需求 | 第10-11页 |
| (四)缘于个人研究兴趣 | 第11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| (一)研究目的 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-20页 |
| (一)核心概念界定 | 第13-14页 |
| (二)国内相关研究综述 | 第14-17页 |
| (三)国外相关研究综述 | 第17-19页 |
| (四)相关研究评价 | 第19-20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| (一)文献法 | 第20页 |
| (二)问卷法 | 第20-21页 |
| (三)访谈法 | 第21页 |
| (四)比较法 | 第21页 |
| 五、论文创新点 | 第21-23页 |
| (一)开启家校合作新视角 | 第21页 |
| (二)构建家校合作新模式 | 第21-22页 |
| (三)提升家长素养新途径 | 第22-23页 |
| 第二章 家校合作概述 | 第23-29页 |
| 一、家校合作的意义与价值 | 第23-25页 |
| (一)实现家校共管的科学化 | 第23页 |
| (二)实现家庭教育的素质化 | 第23-24页 |
| (三)推进儿童发展的人文化 | 第24-25页 |
| 二、我国传统家校合作途径的利弊分析 | 第25-27页 |
| (一)传统的家校合作途径 | 第25-26页 |
| (二)传统家校合作途径的优势 | 第26页 |
| (三)传统家校合作途径的弊端 | 第26-27页 |
| 三、互联网+时代家校合作的发展 | 第27-29页 |
| (一)互联网+时代家校合作的常用途径 | 第27-28页 |
| (二)互联网+时代“公众号”平台下的家校合作途径 | 第28-29页 |
| 第三章 珠江五校“公众号”平台下家校合作的现状调查 | 第29-39页 |
| 一、珠江五校及其“公众号”平台简介 | 第29-32页 |
| (一)学校基本情况简介 | 第29页 |
| (二)五年六班特色“公众号”介绍 | 第29-30页 |
| (三)平台的菜单栏目设置 | 第30-32页 |
| (四)平台的系统管理与维护 | 第32页 |
| (五)针对平台的定期讨论与反思 | 第32页 |
| 二、“公众号”平台下家校合作的问卷调查 | 第32-35页 |
| (一)问卷设计及实施 | 第32-33页 |
| (二)家校合作的内容 | 第33页 |
| (三)影响家校合作的主体因素 | 第33-34页 |
| (四)平台的管理运作人员参与情况 | 第34页 |
| (五)平台的功能设置情况 | 第34页 |
| (六)平台的运作管理情况 | 第34-35页 |
| 三、“公众号”平台下家校合作的优势 | 第35-36页 |
| (一)信息发布的即时性 | 第35页 |
| (二)信息交流的便捷性 | 第35页 |
| (三)资源共享的多样性 | 第35-36页 |
| 四、“公众号”平台下家校合作存在的问题 | 第36-37页 |
| (一)家校合作内容单一 | 第36页 |
| (二)合作平台界面互动不便 | 第36页 |
| (三)家长配合的不充分 | 第36页 |
| (四)整体教师的参与度缺失 | 第36-37页 |
| (五)缺乏系统运作管理的实效性 | 第37页 |
| 五、家校合作时存在的问题成因分析 | 第37-39页 |
| (一)学校资源投入力度不够 | 第37页 |
| (二)家校合作涵盖的教育内容不全面 | 第37页 |
| (三)家长参与资质缺失 | 第37-38页 |
| (四)教师参与不积极 | 第38页 |
| (五)缺少评价与反思体系 | 第38-39页 |
| 第四章 国内典型“公众号”平台下的家校合作 | 第39-44页 |
| 一、东北师范大学附属小学家校合作“公众号”平台 | 第39-41页 |
| (一)学校教育特色简介 | 第39页 |
| (二)“公众号”平台下的家校合作 | 第39-41页 |
| 二、江苏昆山教育局“公众号”平台下的家校合作 | 第41-43页 |
| (一)昆山教育局家校合作特色简介 | 第41页 |
| (二)“公众号”平台下的家校合作 | 第41-43页 |
| 三、典型“公众号”平台下家校合作的启示 | 第43-44页 |
| (一)平台下家校合作的空间性思考 | 第43页 |
| (二)平台下家校合作管理的长效性思考 | 第43-44页 |
| 第五章 优化“公众号”平台下家校合作的策略 | 第44-48页 |
| 一、增强家校合作的重视度 | 第44-45页 |
| (一)增强学校的重视程度 | 第44页 |
| (二)增强家庭的重视程度 | 第44-45页 |
| 二、拓展家校合作的内容 | 第45页 |
| (一)合理策划教育活动内容 | 第45页 |
| (二)分类设置教育板块专题 | 第45页 |
| 三、提升家长整体素养 | 第45-46页 |
| (一)提高家长教育专业化指导能力 | 第45-46页 |
| (二)提升家长信息技术应用能力 | 第46页 |
| 四、扩大教师参与程度 | 第46-47页 |
| (一)定期开展家庭教育讲堂 | 第46-47页 |
| (二)调动教师参与的主动性 | 第47页 |
| 五、定期展开评价反思长效管理 | 第47-48页 |
| (一)建立评价与反思体系 | 第47页 |
| (二)定期展开评价反思长效管理 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录1：“公众号”平台下家校合作现状的问卷调查 | 第52-53页 |
| 附录2：“公众号”平台下家校合作现状的问卷调查(教师版) | 第53-54页 |
| 附录3：“公众号”平台下家校合作现状调查研究访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简介 | 第56页 |
