| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究的缘起和意义 | 第8-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 “整本书阅读”相关概念及教学现状 | 第14-24页 |
| 第一节 “整本书阅读”及相关概念 | 第14-16页 |
| 一、整本书阅读 | 第14-15页 |
| 二、整本书阅读教学 | 第15-16页 |
| 第二节 高中“整本书阅读”的教学现状 | 第16-24页 |
| 一、统编教材“整本书阅读”书目现状 | 第16-19页 |
| 二、高中整本书阅读教学问题现状 | 第19-24页 |
| 第二章 混合式学习及其应用于“整本书阅读”教学的可行性和优势 | 第24-32页 |
| 第一节 混合式学习及相关概念 | 第24-26页 |
| 一、在线学习 | 第24-25页 |
| 二、混合式学习 | 第25-26页 |
| 第二节 混合式学习背景下高中整本书阅读教学设计的可行性 | 第26-28页 |
| 一、理论可行性 | 第26-28页 |
| 二、现实可行性 | 第28页 |
| 第三节 混合式学习应用于高中整本书阅读教学设计的优势 | 第28-32页 |
| 一、有助于加强对学生自主学习过程的监控 | 第29页 |
| 二、有助于提升“整本书阅读”教学的质量 | 第29-30页 |
| 三、有助于在“整本书阅读”中培养学生良好的阅读习惯 | 第30-32页 |
| 第三章 混合式学习背景下高中“整本书阅读”教学设计 | 第32-36页 |
| 第一节 “整本书阅读”书目的确定 | 第32-33页 |
| 一、《乡土中国》符合课程标准和教材编者的意图 | 第32-33页 |
| 二、《乡土中国》内在的教学价值 | 第33页 |
| 第二节 “整本书阅读”教学目标的确定 | 第33-34页 |
| 一、《乡土中国》教学目标依据 | 第33-34页 |
| 二、《乡土中国》教学目标表述 | 第34页 |
| 第三节 混合式学习模式下“整本书阅读”教学流程的确定 | 第34-36页 |
| 第四章 混合式学习背景下高中语文整本书阅读案例——以《乡土中国》为例 | 第36-52页 |
| 第一节 《乡土中国》的导读阶段 | 第36-38页 |
| 一、激发学生的阅读兴趣 | 第36-37页 |
| 二、指导学生掌握阅读方法 | 第37-38页 |
| 第二节 《乡土中国》的自读阶段 | 第38-41页 |
| 一、在线资源的准备 | 第39-40页 |
| 二、在线自读学程设计 | 第40-41页 |
| 第三节 《乡土中国》的研读阶段 | 第41-48页 |
| 一、专题研讨1——整本书内容的梳理 | 第42-44页 |
| 二、专题研讨2——重难点的研讨 | 第44-48页 |
| 第四节 《乡土中国》教学成效及思考 | 第48-52页 |
| 一、整本书阅读的教学成效 | 第48-50页 |
| 二、整本书阅读教学实施后的思考与建议 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
