在华外教胜任人格特征量表的初步编制
| 论文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-11页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第9-11页 |
| 2 理论基础和研究综述 | 第11-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 人格的概念 | 第11页 |
| 2.1.2 胜任人格特征的概念 | 第11-12页 |
| 2.1.3 外教胜任人格特征的概念 | 第12页 |
| 2.2 人格理论 | 第12-14页 |
| 2.2.1 人格特质理论 | 第12页 |
| 2.2.2 人格类型理论 | 第12页 |
| 2.2.3 大五人格理论及其应用 | 第12-14页 |
| 2.3 人格特征量表编制的研究综述 | 第14-19页 |
| 2.3.1 人格特征量表编制研究综述 | 第14-17页 |
| 2.3.2 教师人格特征量表编制研究综述 | 第17-18页 |
| 2.3.3 小结 | 第18-19页 |
| 2.4 教师人格特征研究综述 | 第19-23页 |
| 2.4.1 通用教师人格特征研究 | 第19-20页 |
| 2.4.2 特定的教师人格特征研究 | 第20-21页 |
| 2.4.3 小结 | 第21-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-26页 |
| 3.1 研究任务 | 第23页 |
| 3.2 研究过程与研究方法 | 第23-26页 |
| 3.2.1 研究过程 | 第23-24页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 4 量表的编制 | 第26-48页 |
| 4.1 在华外教人格特征量表的理论构建 | 第26-27页 |
| 4.1.1 收集胜任人格特征描述词汇 | 第26页 |
| 4.1.2 外教胜任人格特征结构 | 第26-27页 |
| 4.2 预测 | 第27-37页 |
| 4.2.1 被试 | 第27-28页 |
| 4.2.2 项目分析 | 第28-29页 |
| 4.2.3 探索性因子分析 | 第29-37页 |
| 4.3 正式施测 | 第37-41页 |
| 4.3.1 被试 | 第37-38页 |
| 4.3.2 验证性因子分析 | 第38-41页 |
| 4.4 信度和效度检验 | 第41-45页 |
| 4.4.1 信度检验 | 第41-42页 |
| 4.4.2 效度检验 | 第42-45页 |
| 4.5 在华外教胜任人格特征量表的确定 | 第45-48页 |
| 5 讨论 | 第48-53页 |
| 5.1 在华外教胜任人格量表编制的过程和方法 | 第48页 |
| 5.2 在华外教胜任人格量表的结构和内容 | 第48-51页 |
| 5.3 在华外教人格量表的信度和效度 | 第51-52页 |
| 5.3.1 量表的信度 | 第51页 |
| 5.3.2 量表的效度 | 第51-52页 |
| 5.4 研究的不足和未来研究的展望 | 第52-53页 |
| 5.4.1 研究的不足 | 第52页 |
| 5.4.2 未来研究的展望 | 第52-53页 |
| 6 结论 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 在学期间发表的学术论文和研究成果 | 第58-59页 |
| 详细摘要 | 第59-67页 |
