教师语言暴力现象研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、 研究课题的缘起 | 第8-9页 |
| 二、 学术界研究综述 | 第9-11页 |
| 三、 研究的价值和意义 | 第11-12页 |
| 第一章 教师语言暴力的内涵 | 第12-26页 |
| 第一节 相关概念的厘定 | 第12-14页 |
| 一、 暴力 | 第12-13页 |
| 二、 语言暴力 | 第13页 |
| 三、 教师语言暴力 | 第13-14页 |
| 第二节 相关概念的辨析 | 第14-16页 |
| 一、 教师批评语言 | 第14-15页 |
| 二、 教师话语霸权 | 第15-16页 |
| 第三节 教师语言暴力的特征 | 第16-19页 |
| 一、 伤害性 | 第16-17页 |
| 二、 内隐性 | 第17页 |
| 三、 持久性 | 第17-18页 |
| 四、 没有逻辑性 | 第18-19页 |
| 第四节 教师语言暴力的界定标准 | 第19-23页 |
| 一、 没有价值的语言行为 | 第19-22页 |
| 二、 没有爱的教育 | 第22-23页 |
| 第五节 教师语言暴力的类型 | 第23-26页 |
| 一、 讽刺型 | 第23页 |
| 二、 挖苦型 | 第23-24页 |
| 三、 谩骂型 | 第24页 |
| 四、 蔑视型 | 第24页 |
| 五、 指责型 | 第24页 |
| 六、 恐吓型 | 第24-26页 |
| 第二章 教师语言暴力的危害 | 第26-38页 |
| 第一节 教师语言暴力的泛滥 | 第26-28页 |
| 一、 教师语言暴力现象的法律批判 | 第26-27页 |
| 二、 教师语言暴力现象呈泛化趋势 | 第27-28页 |
| 第二节 教师语言暴力的不良影响 | 第28-38页 |
| 一、 对学生的影响 | 第28-33页 |
| 二、 教师自身的影响 | 第33-36页 |
| 三、 对教育神圣性的亵渎 | 第36-38页 |
| 第三章 教师语言暴力现象归因分析 | 第38-50页 |
| 第一节 教师自身因素分析 | 第38-45页 |
| 一、 教师心理健康问题日益严重 | 第39-41页 |
| 二、 教师对自身权利认识不当 | 第41-43页 |
| 三、 个别教师个性品质的缺陷 | 第43-44页 |
| 四、 没有切实履行教师义务 | 第44-45页 |
| 第二节 教育对象因素分析 | 第45-46页 |
| 一、 学生的原因 | 第45-46页 |
| 二、 家长的原因 | 第46页 |
| 第三节 社会环境因素分析 | 第46-50页 |
| 一、 传统教育观念的影响 | 第47-48页 |
| 二、 单一的考试制度的影响 | 第48-49页 |
| 三、 不合理的学校管理制度的影响 | 第49-50页 |
| 第四章 教师语言暴力的预防和化解策略 | 第50-60页 |
| 第一节 全面提升教师素质 | 第50-55页 |
| 一、 更新教育观念 | 第50-53页 |
| 二、 加强教师职业道德修养 | 第53-54页 |
| 三、 规范教师言语行为，提高语言的艺术性 | 第54-55页 |
| 第二节 优化教师生存环境 | 第55-57页 |
| 一、 关注教师心理健康 | 第55-56页 |
| 二、 全面推进素质教育 | 第56-57页 |
| 三、 促进教师专业化发展 | 第57页 |
| 第三节 加强法制管理 | 第57-60页 |
| 一、 建立教师语言暴力监督机制 | 第57-58页 |
| 二、 加强儿童权利意识教育 | 第58页 |
| 三、 完善相关法律法规 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第64页 |
