| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 0.1 选题的意义 | 第8-12页 |
| 0.1.1 化学课堂动态生成资源存在的必然性 | 第8-10页 |
| 0.1.2 化学课堂动态生成资源对教学的影响 | 第10-12页 |
| 0.1.3 化学课堂动态生成教学对促进教师成长的意义 | 第12页 |
| 0.2 本文研究的内容和方法 | 第12-14页 |
| 第一章 研究概述和理论基础 | 第14-21页 |
| 1.1 动态生成教学资源概述 | 第14-17页 |
| 1.1.1 化学动态生成教学资源概念界定 | 第14-15页 |
| 1.1.2 关于生成性教学 | 第15-16页 |
| 1.1.3 国内外研究趋势 | 第16-17页 |
| 1.2 理论基础 | 第17-21页 |
| 1.2.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 1.2.2 后现代主义理论 | 第18-19页 |
| 1.2.3 人本主义 | 第19页 |
| 1.2.4 维果斯基的“最近发展区”理论 | 第19-20页 |
| 1.2.5 马斯洛的“需要层次”理论 | 第20-21页 |
| 第二章 高中化学动态生成教学资源利用的现状分析 | 第21-39页 |
| 2.1 高中化学教学中动态生成教学资源利用现状调查 | 第21-31页 |
| 2.1.1 关于化学教学中动态生成教学资源利用现状调查 | 第21-22页 |
| 2.1.2 《关于课堂动态生成资源及其运用的调查》之调查结果分析 | 第22-27页 |
| 2.1.3 中学化学动态生成教学资源利用中存在的常见问题 | 第27-31页 |
| 2.2 高中化学生成性资源开发和利用的影响因素 | 第31-39页 |
| 2.2.1 学校教学环境及成绩评价体系方面的因素 | 第31-32页 |
| 2.2.2 教师自身方面的因素 | 第32-39页 |
| 第三章 中学化学动态生成教学资源的开发与利用策略 | 第39-71页 |
| 3.1 教师要加强对“生成教学”、“动态生成教学资源”的认识和理解 | 第39-40页 |
| 3.1.1 树立正确的课程资源观 | 第39页 |
| 3.1.2 树立正确的师生观 | 第39-40页 |
| 3.1.3 树立正确的教学观 | 第40页 |
| 3.2 课前预案—呼唤“弹性预设” | 第40-50页 |
| 3.2.1 预设与生成是教学中矛盾的对立统一 | 第40-41页 |
| 3.2.2 高中化学教学中弹性预设的条件保障及实践策略 | 第41-50页 |
| 3.3 中学化学动态生成教学资源的捕捉 | 第50-57页 |
| 3.4 中学化学动态生成教学资源的开发与利用 | 第57-68页 |
| 3.4.1 “动态生成资源”的优选 | 第57-58页 |
| 3.4.2 赋予学生自主权，构建学习“互动网” | 第58-65页 |
| 3.4.3 课后勤反思，不断完善 | 第65-66页 |
| 3.4.4 多元的针对性评价方式 | 第66-68页 |
| 3.5 中学化学动态生成教学资源利用的有效性建议 | 第68-71页 |
| 第四章 结论与思考 | 第71-74页 |
| 4.1 结论 | 第71页 |
| 4.2 思考 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第76-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
