| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第10-11页 |
| 1.4 论文内容和结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 影响行为构念及研究现状 | 第12-16页 |
| 2.1.1 影响行为概念的界定 | 第12页 |
| 2.1.2 构念结构及测量方法 | 第12-15页 |
| 2.1.3 构念变量的选择 | 第15-16页 |
| 2.2 凝聚力构念及研究现状 | 第16-19页 |
| 2.2.1 凝聚力概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 构念结构及测量 | 第17-18页 |
| 2.2.3 构念变量的选择 | 第18-19页 |
| 2.3 本章小结 | 第19-20页 |
| 第三章 研究视角及调研设计 | 第20-36页 |
| 3.1 研究视角和理论假设 | 第20-22页 |
| 3.2 班干部影响行为量表及检验 | 第22-32页 |
| 3.3 班级凝聚力量表及检验 | 第32-34页 |
| 3.4 本章小结 | 第34-36页 |
| 第四章 假设验证与数据分析 | 第36-58页 |
| 4.1 研究假设的提出 | 第36-37页 |
| 4.2 相关性分析 | 第37-39页 |
| 4.3 交互作用分析 | 第39-51页 |
| 4.3.1 年级、学生性别与班干部性别对班级凝聚力的交互作用分析 | 第39-46页 |
| 4.3.2 年级和班干部性别对班干部影响行为各维度的交互作用分析 | 第46-51页 |
| 4.4 调节作用分析 | 第51-57页 |
| 4.4.1 性别的调节作用 | 第52-55页 |
| 4.4.2 性别的调节作用 | 第55-57页 |
| 4.5 本章小结 | 第57-58页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第58-62页 |
| 5.1 分析结果 | 第58-59页 |
| 5.2 结果讨论 | 第59-61页 |
| 5.3 本章小结 | 第61-62页 |
| 第六章 结论 | 第62-66页 |
| 6.1 全文总结 | 第62页 |
| 6.2 创新点和研究贡献 | 第62-63页 |
| 6.3 管理启示 | 第63页 |
| 6.4 研究不足和展望 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录A | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |