| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 2. 中小学语文阅读教学衔接的相关概念和理论 | 第15-18页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 中小学 | 第15页 |
| 2.1.2 衔接 | 第15-16页 |
| 2.1.3 阅读教学 | 第16页 |
| 2.1.4 中小学语文阅读教学衔接 | 第16页 |
| 2.2 基本理论 | 第16-18页 |
| 2.2.1 认知发展阶段论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 教育系统论 | 第17-18页 |
| 3. 中小学语文阅读教学衔接现状 | 第18-24页 |
| 3.1 初一学生衔接的现状 | 第18-21页 |
| 3.1.1 语文学习适应状况 | 第18-19页 |
| 3.1.2 语文学习习惯 | 第19-20页 |
| 3.1.3 语文学习能力 | 第20页 |
| 3.1.4 语文课堂学习情况 | 第20-21页 |
| 3.2 中小学语文教师衔接的现状 | 第21-24页 |
| 3.2.1 学生的学习适应状况 | 第21-22页 |
| 3.2.2 教学观念 | 第22-23页 |
| 3.2.3 教学方法 | 第23-24页 |
| 4. 中小学阅读教学衔接中产生问题的原因分析 | 第24-29页 |
| 4.1 三四学段课标存在的差异 | 第24-26页 |
| 4.2 中小学教材存在的差异 | 第26页 |
| 4.3 中小学课堂作业本存在的差异 | 第26-28页 |
| 4.4 中小学师生自身存在的不足 | 第28-29页 |
| 5. 中小学语文阅读教学衔接的策略研究 | 第29-54页 |
| 5.1 以新课标为指导,衔接语文教学理念 | 第29-30页 |
| 5.1.1 熟悉新课程标准的整体理念 | 第29-30页 |
| 5.1.2 明晰新课程的阅读教学实施建议 | 第30页 |
| 5.2 以语文教材为基点,衔接教学内容 | 第30-35页 |
| 5.2.1 教材编排上的衔接 | 第31页 |
| 5.2.2 教材内容呈现的衔接 | 第31-35页 |
| 5.3 以课堂教学为载体,衔接阅读能力 | 第35-48页 |
| 5.3.1 扩大知识点的面和量 | 第35-37页 |
| 5.3.2 一课一得,有所取舍 | 第37-42页 |
| 5.3.3 关注文体特点，使阅读学习有章可循 | 第42-44页 |
| 5.3.4 单篇学习的基础上,穿插群文阅读学习,有计划地进行整本书阅读 | 第44-48页 |
| 5.4 以课堂作业为关注点,衔接阅读训练 | 第48-50页 |
| 5.4.1 退还空间,夯实阅读比例 | 第48页 |
| 5.4.2 分层变身,丰富阅读题型 | 第48-49页 |
| 5.4.3 多元选择,更新阅读材料 | 第49-50页 |
| 5.5 以阅读习惯、阅读方法为保障,衔接能力的提升 | 第50-53页 |
| 5.5.1 养成预习、复习的良好习惯 | 第51页 |
| 5.5.2 养成课堂学习的良好习惯 | 第51-52页 |
| 5.5.3 养成课外阅读的良好习惯 | 第52页 |
| 5.5.4 掌握一些实效的阅读方法 | 第52-53页 |
| 5.6 完善体制,使衔接更现实化 | 第53-54页 |
| 5.6.1 加强中、小学学校之间的流动 | 第53-54页 |
| 5.6.2 加强中小学教师之间的沟通 | 第54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |