| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11页 |
| 1.1.1 爱的教育现状,为本研究提供空间 | 第11页 |
| 1.1.2 研究者实习基地,为本研究提供条件 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.3.1 关于爱的教育的研究 | 第12-15页 |
| 1.3.2 关于发展适宜性实践的研究 | 第15-18页 |
| 1.3.3 幼儿园课程实施的研究 | 第18-20页 |
| 1.3.4 研究展望 | 第20-21页 |
| 1.4 研究方法与框架 | 第21-23页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第21页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第21-23页 |
| 2 “爱的教育”发展适宜性园本课程概况 | 第23-32页 |
| 2.1 “爱的教育”发展适宜性园本课程构架 | 第23-24页 |
| 2.2 “爱的教育”发展适宜性园本课程目标 | 第24-26页 |
| 2.3 “爱的教育”发展适宜性园本课程内容 | 第26-30页 |
| 2.4 “爱的教育”发展适宜性园本课程评价 | 第30-32页 |
| 2.4.1 幼儿发展的评价 | 第30页 |
| 2.4.2 教师发展的评价 | 第30页 |
| 2.4.3 课程实施评价 | 第30-32页 |
| 3 “爱的教育”发展适宜性园本课程的实施 | 第32-56页 |
| 3.1 爱的主题教学活动 | 第32-41页 |
| 3.1.1 爱自己：在生活中悦纳自己 | 第32-36页 |
| 3.1.2 爱他人：在行动中尊重他人 | 第36-39页 |
| 3.1.3 爱自然：在体验中关怀自然 | 第39-41页 |
| 3.2 爱的绘本剧活动 | 第41-45页 |
| 3.2.1 爱的绘本剧的产生 | 第42-43页 |
| 3.2.2 爱的绘本剧的实施过程 | 第43-45页 |
| 3.3 爱的生活游戏活动 | 第45-48页 |
| 3.3.1 生活游戏中材料的利用 | 第45-46页 |
| 3.3.2 生活游戏中内容的渗透 | 第46页 |
| 3.3.3 生活游戏中形式的多样 | 第46-47页 |
| 3.3.4 生活游戏中幼儿爱的成长 | 第47-48页 |
| 3.4 爱的节日分享活动 | 第48-49页 |
| 3.4.1 在多样的形式中了解节日知识 | 第48页 |
| 3.4.2 在亲人的参与中体验节日之爱 | 第48-49页 |
| 3.5 爱的基地活动 | 第49-50页 |
| 3.5.1 让幼儿自由的感受大自然的美丽 | 第49页 |
| 3.5.2 设置游戏活动增强幼儿探索自然的兴趣 | 第49页 |
| 3.5.3 让幼儿在活动中自然的生发出爱的行为 | 第49-50页 |
| 3.6 “有准备”的爱的环境创设 | 第50-56页 |
| 3.6.1 有准备的爱的物质环境 | 第51-53页 |
| 3.6.2 有弹性的爱的精神环境 | 第53-56页 |
| 4 讨论与建议 | 第56-63页 |
| 4.1 研究讨论 | 第56-58页 |
| 4.1.1 爱的课程实施遵循预设还是尊重生成 | 第56-57页 |
| 4.1.2 爱的课程实施遵循有序还是尊重无序 | 第57页 |
| 4.1.3 爱的课程实施是请进来还是走出去 | 第57-58页 |
| 4.2 研究建议 | 第58-63页 |
| 4.2.1 采用“和而不同”的理念调适爱的教育课程实施 | 第58-60页 |
| 4.2.2 运用“生生不息”的方法巩固爱的教育课程实施 | 第60-63页 |
| 5 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |