| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第1章 文献综述 | 第13-19页 |
| 1.1 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.1.1 双通道理论 | 第13-14页 |
| 1.1.2 内隐学习 | 第14页 |
| 1.1.3 知觉模拟 | 第14-15页 |
| 1.2 相关研究 | 第15-19页 |
| 1.2.1 语文学业成就落后与形-义联结 | 第15-16页 |
| 1.2.2 形-义联结的内隐学习 | 第16-17页 |
| 1.2.3 知觉模拟与形-义联结 | 第17-19页 |
| 第2章 问题提出与研究设计 | 第19-25页 |
| 2.1 问题的提出 | 第19-20页 |
| 2.2 研究目标 | 第20-21页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第21页 |
| 2.3 研究内容及拟解决的关键问题 | 第21-22页 |
| 2.4 研究设计 | 第22-25页 |
| 2.4.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.4.2 研究方法 | 第22-25页 |
| 第3章 实验研究 | 第25-41页 |
| 3.1 语文学业成就落后儿童形-义联结激活提取特点研究 | 第25-32页 |
| 3.1.1 研究假设 | 第25页 |
| 3.1.2 实验设计 | 第25-26页 |
| 3.1.3 实验材料 | 第26页 |
| 3.1.4 实验程序 | 第26-27页 |
| 3.1.5 实验结果与分析 | 第27-30页 |
| 3.1.6 讨论 | 第30-32页 |
| 3.2 语文学业成就落后儿童形-义联结内隐学习特点研究 | 第32-36页 |
| 3.2.1 研究假设 | 第32页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第32页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第32-33页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第33-34页 |
| 3.2.5 实验结果分析 | 第34-35页 |
| 3.2.6 讨论 | 第35-36页 |
| 3.3 知觉模拟对汉语字词形-义联结学习的作用 | 第36-41页 |
| 3.3.1 研究假设 | 第36-37页 |
| 3.3.2 实验设计 | 第37-38页 |
| 3.3.3 实验结果分析 | 第38-39页 |
| 3.3.4 讨论 | 第39-41页 |
| 第4章 分析与结论 | 第41-45页 |
| 4.1 语文学业成就落后儿童汉语字词形-义联结激活与提取特征 | 第41-42页 |
| 4.2 语文学业成就落后儿童汉语字词形-义联结的内隐学习特征 | 第42页 |
| 4.3 知觉模拟对语文学业成就落后儿童汉语字词形-义联结学习的作用 | 第42-43页 |
| 4.4 结论 | 第43页 |
| 4.5 建议 | 第43-45页 |
| 第5章 不足与展望 | 第45-47页 |
| 5.1 研究不足 | 第45页 |
| 5.2 研究展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第59页 |
