| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-14页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| 1.国际背景 | 第11页 |
| 2.国内背景 | 第11-12页 |
| （二）研究问题 | 第12页 |
| （三）研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.研究目的 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-22页 |
| （一）相关概念的界定 | 第14页 |
| 1.课程标准 | 第14页 |
| 2.一致性 | 第14页 |
| 3.高考化学试题和课程标准的一致性 | 第14页 |
| （二）一致性研究综述 | 第14-22页 |
| 1.国外基于标准的学业评价综述 | 第14-16页 |
| 2.美国一致性模式分析 | 第16-19页 |
| 3.国内一致性研究综述 | 第19-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-28页 |
| （一）研究思路 | 第22-24页 |
| 1.分析模型的构建 | 第22-23页 |
| 2.研究资料的分析 | 第23-24页 |
| （二）研究方法 | 第24页 |
| 1.文本分析法 | 第24页 |
| 2.比较法 | 第24页 |
| （三）研究对象 | 第24-25页 |
| （四）编码 | 第25-28页 |
| 1.对化学课程标准的编码 | 第25-26页 |
| 2.对高考化学试题编码 | 第26页 |
| 3.一致性分析编码 | 第26-28页 |
| 四、全国新课标卷高考化学试题与课程标准一致性分析 | 第28-38页 |
| （一）2013年高考化学试题与课程标准一致性分析 | 第28-31页 |
| 1.三维目标考查内容轮廓 | 第28-29页 |
| 2.知识与技能 | 第29-30页 |
| 3.过程与方法 | 第30页 |
| 4.情感态度与价值观 | 第30-31页 |
| （二）2014年高考化学试题与课程标准一致性分析 | 第31-35页 |
| 1.三维目标考查内容轮廓 | 第31-32页 |
| 2.知识与技能 | 第32-33页 |
| 3.过程与方法 | 第33-34页 |
| 4.情感态度与价值观 | 第34-35页 |
| （三）近两年高考化学试题与课程标准一致性比较 | 第35-38页 |
| 1.知识与技能 | 第35-36页 |
| 2.过程与方法 | 第36页 |
| 3.情感态度与价值观 | 第36-38页 |
| 五、结论与建议 | 第38-42页 |
| （一）结论 | 第38-39页 |
| 1.2013年高考化学试题与课程标准的一致性 | 第38页 |
| 2.2014年高考化学试题与课程标准的一致性 | 第38-39页 |
| 3.近两年高考化学试题与课程标准的一致性对比 | 第39页 |
| （二）建议 | 第39-41页 |
| 1.增加各个考查模块的内容标准的考查数目 | 第40页 |
| 2.适当增加“化学与技术”模块的测验题目数 | 第40页 |
| 3.继续注意情感态度与价值观各个内容领域中具体目标考查的均衡分布 | 第40-41页 |
| （三）研究不足 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-55页 |
| 致谢 | 第55页 |