| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9页 |
| 1 研究的问题与意义 | 第9-11页 |
| 1.1 研究的问题 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 2 研究的思路与方法 | 第11-12页 |
| 2.1 研究的思路 | 第11页 |
| 2.2 研究的方法 | 第11-12页 |
| 3 研究综述 | 第12-14页 |
| 3.1 国外综述 | 第12-13页 |
| 3.2 国内综述 | 第13-14页 |
| 4 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 4.1 学习进阶 | 第14-16页 |
| 4.1.1 学习进阶的定义 | 第14页 |
| 4.1.2 学习进阶的理论基础 | 第14-15页 |
| 4.1.3 学习进阶的组成要素 | 第15页 |
| 4.1.4 学习进阶的构建 | 第15-16页 |
| 4.2 核心知识 | 第16页 |
| 5 高中有机化学“核心知识”的梳理 | 第16-26页 |
| 5.1 高中有机化学“核心知识”学习要求层次的梳理 | 第16-23页 |
| 5.1.1 近三年高考有机化学试题 | 第16-17页 |
| 5.1.2 教材中有机化学“核心知识”的编排分析 | 第17-20页 |
| 5.1.3 新课程标准对于高中有机化学要求 | 第20-21页 |
| 5.1.4 高考考试大纲对于高中有机化学要求 | 第21-23页 |
| 5.2 高中有机化学“核心知识”类型的划分 | 第23-26页 |
| 5.2.1 高中有机化学“核心知识”网络结构 | 第23-24页 |
| 5.2.2 高中有机化学“核心知识”知识水平的划分 | 第24-26页 |
| 6 有机化学“核心知识”学习进阶模型的构建与检测 | 第26-51页 |
| 6.1 高中有机化学“核心知识”学习进阶模型的构建与检测 | 第26-29页 |
| 6.1.1 模型的构建 | 第26-27页 |
| 6.1.2 模型的解读 | 第27-29页 |
| 6.2 运用学习进阶模型检测不同年级不同层次学生学习水平 | 第29-43页 |
| 6.2.1 调查的目的 | 第29页 |
| 6.2.2 调查的实施 | 第29-30页 |
| 6.2.3 有机化学“核心知识”专项练习问卷信度和效度 | 第30页 |
| 6.2.4 测试结果的讨论与分析 | 第30-43页 |
| 6.3 描述高中有机化学“核心知识”学习特征及针对性教学策略 | 第43-51页 |
| 6.3.1 有机化学“核心知识”学习特征 | 第43-44页 |
| 6.3.2 教学策略 | 第44-51页 |
| 7 研究的结论与反思 | 第51-53页 |
| 7.1 结论 | 第51-52页 |
| 7.2 反思与不足 | 第52-53页 |
| 访谈记录 | 第53-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 附录一 高中有机化学“核心知识”测试试卷 | 第61-63页 |
| 附录二 对于教师访谈表 | 第63-64页 |
| 附录三 对于学生的问卷调查表 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |
