| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-26页 |
| 一、选题的缘起 | 第11-14页 |
| （一）基于课程改革的政策对校本课程开发的指引 | 第11-12页 |
| （二）基于音乐课程所必须肩负的职责 | 第12-13页 |
| （三）基于亲身经历的课程开发实践 | 第13-14页 |
| 二、选题的意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14-15页 |
| （二）现实意义 | 第15页 |
| 三、研究综述 | 第15-18页 |
| （一）国内相关研究综述 | 第15-17页 |
| （二）国外相关研究综述 | 第17-18页 |
| 四、概念界定 | 第18-23页 |
| （一）课程的定义 | 第18-19页 |
| （二）校本课程开发 | 第19-20页 |
| （三）校本课程资源 | 第20-23页 |
| 五、研究思路与方法 | 第23-26页 |
| （一）研究思路 | 第23-24页 |
| （二）研究方法 | 第24-26页 |
| 第一章 长乐山歌校本课程资源开发与利用的必要性与可行性 | 第26-35页 |
| 第一节 长乐山歌校本课程资源开发的必要性 | 第26-28页 |
| 一、多元文化发展带来的挑战对“非遗”传承的诉求 | 第26-27页 |
| 二、响应课改的号召 | 第27页 |
| 三、学校的特色发展需要 | 第27-28页 |
| 第二节 长乐山歌校本课程资源开发的可行性 | 第28-35页 |
| 一、X高中学校环境分析 | 第28-31页 |
| 二、学生情况调查 | 第31-35页 |
| 第二章 长乐山歌校本音乐课程资源的开发过程 | 第35-54页 |
| 第一节 长乐山歌介绍 | 第35-44页 |
| 一、长乐山歌句式特点 | 第35-37页 |
| 二、长乐山歌词曲特点 | 第37-40页 |
| 三、长乐山歌的类型 | 第40-42页 |
| 四、长乐山歌的演唱形式 | 第42-44页 |
| 第二节 长乐山歌校本音乐课程资源开发的目标设置 | 第44-45页 |
| 一、情感态度与价值观 | 第44-45页 |
| 二、过程与方法 | 第45页 |
| 三、知识与技能 | 第45页 |
| 第三节 长乐山歌校本音乐课程资源的内容设置 | 第45-49页 |
| 一、长乐山歌内容的选择 | 第45-46页 |
| 二、长乐山歌内容的设置 | 第46-49页 |
| 第四节 长乐山歌校本音乐课程资源开发的实施 | 第49-51页 |
| 一、准备阶段（2015年 6-8 月） | 第49-50页 |
| 二、正式实施阶段（2015年9月中旬—12月中旬） | 第50页 |
| 三、课程评价阶段（2015年12月-1 月） | 第50-51页 |
| 第五节 长乐山歌校本音乐课程资源开发的课程评价 | 第51-54页 |
| 第三章 长乐山歌音乐校本课程资源开发的教学实践案例及分析 | 第54-65页 |
| 第一节 教学实践案例 | 第54-61页 |
| 一、教学实践案例一 | 第54-58页 |
| 二、教学实践案例二 | 第58-61页 |
| 第二节 教学的分析与评价 | 第61-65页 |
| 一、情感态度价值观方面 | 第63页 |
| 二、过程与方法方面 | 第63-64页 |
| 三、知识与技能方面 | 第64-65页 |
| 第四章 结论与反思 | 第65-71页 |
| 第一节 结论 | 第65-67页 |
| 一、对长乐山歌有了更深的理解 | 第65页 |
| 二、能力得到了提升 | 第65-66页 |
| 三、树立了对“非遗”文化的正确保护意识 | 第66页 |
| 四、获得了深刻的情感体验 | 第66-67页 |
| 第二节 反思 | 第67-69页 |
| 一、自我反思 | 第67-68页 |
| 二、关于课程资源开发的反思 | 第68-69页 |
| 第三节 今后改进的方向 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
