| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 选题缘起 | 第10页 |
| (二) 研究现状和研究意义 | 第10-12页 |
| 1. 研究现状 | 第10-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| (三) 研究内容和研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究内容 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13页 |
| (四) 理论基础 | 第13-14页 |
| 1. “教育与人的发展”理论 | 第13页 |
| 2. 维果茨基的“最近发展区”理论 | 第13页 |
| 3. 皮亚杰认知发展理论 | 第13页 |
| 4. 接受美学理论 | 第13-14页 |
| 5. 辩证和谐美学原理 | 第14页 |
| (五) 创新之处 | 第14-15页 |
| 一、高中小说教学与审丑教育 | 第15-22页 |
| (一) 小说的文体特征与高中小说教学的特点 | 第15-17页 |
| 1. 小说的文体特征 | 第15-16页 |
| 2. 高中小说教学的特点 | 第16-17页 |
| (二) 高中小说教学中审丑教育的特点 | 第17-18页 |
| 1. 审丑教育的内涵 | 第17页 |
| 2. 高中小说教学中审丑教育的特点 | 第17-18页 |
| (三) 高中小说教学中实施审丑教育的优势 | 第18-21页 |
| 1. 从小说文体特征看实施审丑教育的优势 | 第18-19页 |
| 2. 从高中小说教学特点看实施审丑教育的优势 | 第19-20页 |
| 3. 从高中小说教学对象看实施审丑教育的优势 | 第20-21页 |
| (四) 高中小说教学中实施审丑教育的价值 | 第21-22页 |
| 二、高中小说教学中的审丑教育现状及存在问题原因分析 | 第22-35页 |
| (一) 调查问卷及数据统计 | 第22-24页 |
| 1. 调查问卷及统计情况(学生卷) | 第22-23页 |
| 2. 调查问卷及统计情况(教师卷) | 第23-24页 |
| (二)高中小说教学中的审丑教育现状 | 第24-28页 |
| 1. 高中小说教学中审丑教育的乐观情况 | 第24-26页 |
| 2. 高中小说教学中审丑教育存在的问题 | 第26-28页 |
| (三) 高中小说教学中的审丑教育存在问题的原因 | 第28-35页 |
| 1. 师生文学素养的缺失 | 第28-30页 |
| 2. 师生美学素养的缺失 | 第30-31页 |
| 3. 师生个性化解读的缺失 | 第31-32页 |
| 4. 学校忽视美学素养的培养 | 第32-33页 |
| 5. “以丑为丑”的价值观根深蒂固 | 第33-35页 |
| 三、高中小说教学中审丑教育的实施原则 | 第35-39页 |
| (一) 尊重学生原则 | 第35-36页 |
| (二) 坚持教师主导原则 | 第36-37页 |
| (三) 审丑教育的辩证和谐性原则 | 第37页 |
| (四) 坚持审丑教育自身特点原则 | 第37-39页 |
| 四、高中小说教学中审丑教育的实施 | 第39-49页 |
| (一) 高中小说教学中改善审丑教育的条件 | 第39-44页 |
| 1. 以提高对小说的认识为核心促进审丑教育 | 第39-40页 |
| 2. 以提高审美素养为核心促进审丑教育 | 第40-42页 |
| 3. 以提升个性化解读能力为核心促进审丑教育 | 第42-43页 |
| 4. 以创设和谐环境为核心促进审丑教育 | 第43-44页 |
| (二) 高中小说教学中审丑教育的实施策略 | 第44-49页 |
| 1. 根据小说中不同类型的丑进行审丑教育 | 第44-45页 |
| 2. 结合小说三要素进行审丑教育 | 第45-48页 |
| 3. 结合小说的拓展文本进行审丑教育 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |