| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-33页 |
| 一、研究缘起 | 第8-11页 |
| （一）幼儿科学元认知对幼儿发展的重要性 | 第8-9页 |
| （二）幼儿科学元认知研究在幼儿教育领域研究匮乏 | 第9-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-31页 |
| （一）概念界定 | 第11-14页 |
| （二）幼儿元认理论发展 | 第14-22页 |
| （三）幼儿元认知研究方法 | 第22-27页 |
| （四）以有研究的评析 | 第27-31页 |
| 三、研究意义 | 第31-33页 |
| （一）理论意义 | 第31页 |
| （二）实践意义 | 第31-33页 |
| 第二章 研究对象与设计 | 第33-36页 |
| 一、研究对象 | 第33页 |
| 二、研究设计 | 第33-36页 |
| （一）第一阶段：研究假设提出 | 第33页 |
| （二）第二阶段：研究方法运用 | 第33-34页 |
| （三）第三阶段：研究工具试测 | 第34-35页 |
| （四）第四阶段：“双方”评定法测评 | 第35-36页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第36-49页 |
| 一、4—6 岁幼儿科学元认知计划能力发展现状 | 第36-39页 |
| （一）幼儿科学元认知计划能力发展维度的年龄差异分析 | 第36-39页 |
| （二）幼儿科学元认知计划能力发展维度的性别差异分析 | 第39页 |
| 二、4—6 岁幼儿科学元认知监控能力发展现状 | 第39-42页 |
| （一）幼儿科学元认知监控能力发展维度的年龄差异分析 | 第39-41页 |
| （二）幼儿科学元认知监控能力发展维度的性别差异分析 | 第41-42页 |
| 三、4—6 岁幼儿科学元认知调节能力发展现状 | 第42-45页 |
| （一）幼儿科学元认知调节能力发展的年龄差异分析 | 第42-44页 |
| （二）幼儿科学元认知调节能力发展维度的性别差异分析 | 第44-45页 |
| 四、4—6 岁幼儿科学元认知评价能力发展现状 | 第45-49页 |
| （一）幼儿科学元认知评价能力发展的年龄差异分析 | 第45-47页 |
| （二）幼儿科学元认知评价能力发展维度的性别差异分析 | 第47-49页 |
| 第四章 结论与教育建议 | 第49-60页 |
| 一、结论 | 第49-56页 |
| （一）幼儿科学操作性游戏元认知能力发展时期图 | 第49-51页 |
| （二）幼儿科学操作性元认知能力发展优势图 | 第51-53页 |
| （三）幼儿科学元认知能力发展的整体趋势 | 第53-54页 |
| （四）影响幼儿科学元认知能力发展的因素 | 第54-56页 |
| 二、教育建议 | 第56-60页 |
| （一）树立科学幼儿教育观，提高教师科学元认知素养 | 第56-57页 |
| （二）设计有效的干预活动，丰富幼儿科学元认知体验 | 第57-58页 |
| （三）创设情景问题，提高幼儿科学元认知能力发展的整体水平 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
