| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 信息化时代的产物 | 第9-10页 |
| 1.1.2 教学改革的必经之路 | 第10页 |
| 1.2 研究价值 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 国内外同一研究领域现状 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.5 研究目标、思路与研究内容 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第15页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5.3 研究内容 | 第16-18页 |
| 第二章 核心概念与理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 非正式学习理论 | 第20页 |
| 2.2.3 学习进阶理论 | 第20-22页 |
| 第三章 初中生学习习惯与科学思维水平的调查 | 第22-27页 |
| 3.0 调查形式 | 第22页 |
| 3.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.2 问卷编制 | 第22页 |
| 3.3 关于初中生学习习惯与科学思维水平的调查与分析 | 第22-27页 |
| 3.3.1 前期问卷调查数据对比 | 第22-27页 |
| 第四章 初中物理结构化微课设计 | 第27-46页 |
| 4.1 收集、甄别和整理现有的微课资源 | 第27-34页 |
| 4.1.1 收集现有的微课资源 | 第27-30页 |
| 4.1.2 甄别和整理现有的微课资源 | 第30-34页 |
| 4.2 修改现有的微课资源 | 第34-37页 |
| 4.2.1 CamtasiaStudio软件的优势 | 第34页 |
| 4.2.2 修改微课资源的具体案例 | 第34-37页 |
| 4.3 自制补充微课视频 | 第37-46页 |
| 第五章 提升科学思维水平结构化微课的实证研究 | 第46-62页 |
| 5.1 实施的方法与原则 | 第48-49页 |
| 5.1.1 坚持改善学生科学思维水平为原则 | 第48-49页 |
| 5.1.2 贯彻多元整合的策略思想 | 第49页 |
| 5.1.3 实现整体优化的原则 | 第49页 |
| 5.2 实施的过程与案例 | 第49-57页 |
| 5.2.1 以提升科学思维水平为目的构建结构化微课的实证研究 | 第49-54页 |
| 5.2.2 以物理核心素养中的物理观念为主线构建结构化微课的实证研究 | 第54-57页 |
| 5.4 实施的效果与反馈 | 第57-62页 |
| 第六章 主要观点、可能的创新之处、总结与思考 | 第62-65页 |
| 6.1 主要观点 | 第62页 |
| 6.2 可能的创新之处 | 第62-63页 |
| 6.3 总结 | 第63-64页 |
| 6.3.1 研究的结果 | 第63-64页 |
| 6.3.2 研究的局限 | 第64页 |
| 6.4 思考 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-72页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
