对泰华裔汉语教学中的课堂幽默语言调查研究--以泰国勿洞市为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一)选题缘由 | 第8页 |
| (二)选题的意义与目的 | 第8-9页 |
| (三)研究现状 | 第9-13页 |
| 1.关于教师幽默语言的研究概况 | 第9-11页 |
| 2.本文所涉及到的幽默语言研究 | 第11-13页 |
| (四)本文采取的研究方法 | 第13-14页 |
| 1.文献搜集法 | 第13页 |
| 2.访谈法 | 第13页 |
| 3.课堂实录法 | 第13页 |
| 4.问卷调查法 | 第13-14页 |
| 二、幽默语言的定义、相关理论及幽默语言的类型 | 第14-20页 |
| (一)幽默的定义 | 第14页 |
| (二)幽默机制的相关理论 | 第14-15页 |
| 1.优越论 | 第14页 |
| 2.放松论 | 第14-15页 |
| 3.矛盾论 | 第15页 |
| (三)幽默语言的类型 | 第15-17页 |
| 1.言语型幽默 | 第15-16页 |
| 2.非言语型幽默 | 第16-17页 |
| (四)幽默语言表达方式 | 第17-20页 |
| 1.自嘲法 | 第17-18页 |
| 2.夸张渲染法 | 第18页 |
| 3.双关法 | 第18页 |
| 4.设置悬念法 | 第18页 |
| 5.反语法 | 第18-20页 |
| 三、教师幽默语言案例分析 | 第20-23页 |
| (一)关于教师幽默语言的理论应用 | 第20-21页 |
| 1.“放松论”幽默案例 | 第20页 |
| 2.“矛盾论”幽默案例 | 第20-21页 |
| (二)关于教师幽默语言类型的应用 | 第21-23页 |
| 1.言语型幽默案例 | 第21页 |
| 2.非言语型幽默的应用 | 第21-23页 |
| 四、赴泰教师幽默语言课堂应用情况调查 | 第23-33页 |
| (一)调查设计和调查对象 | 第23-24页 |
| 1.调查设计 | 第23页 |
| 2.调查对象及其概况 | 第23-24页 |
| (二)问卷结果统计分析 | 第24-33页 |
| 1.幽默语言的使用与教师任教年龄及性别的关系 | 第24-27页 |
| 2.幽默语言对课堂氛围及教学任务完成度的影响 | 第27-28页 |
| 3.幽默语言的应用与汉语教学内容的关系 | 第28-32页 |
| 4.幽默语言对不同汉语水平阶段的学生的习得影响 | 第32-33页 |
| 五、教学幽默语言的积极影响 | 第33-35页 |
| (一)缓解课堂气氛 | 第33页 |
| (二)提高学生注意力 | 第33页 |
| (三)拉近师生关系 | 第33-34页 |
| (四)增强文化认同感 | 第34-35页 |
| 六、对汉语教师课堂教学提出建议 | 第35-37页 |
| (一)教师任教年龄不应成为使用幽默语言的障碍 | 第35页 |
| (二)教师性别不应成为教师使用幽默语言的障碍 | 第35页 |
| (三)教学过程中应更多考虑学生的实际需求 | 第35-36页 |
| (四)教学过程中慎重选择幽默语言 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附件：调查问卷 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
