网络培训教育系统接受与使用行为的影响因素研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 第二节 问题的提出 | 第13-14页 |
| 第三节 研究目的和内容 | 第14-15页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 第五节 网络培训教育的概念和特点 | 第16-19页 |
| 一、网络培训教育的概念界定 | 第16-17页 |
| 二、网络培训教育的特点 | 第17-19页 |
| 第二章 文献综述 | 第19-33页 |
| 第一节 个人用户信息技术接受的研究 | 第19-24页 |
| 一、理性行为理论（TRA） | 第20-21页 |
| 二、技术接受模型（TAM） | 第21-24页 |
| 第二节 用户满意的研究 | 第24-27页 |
| 一、D&M 信息系统成功模型 | 第25-26页 |
| 二、改进的D&M 信息系统成功模型 | 第26-27页 |
| 第三节 用户满意与技术接受整合模型 | 第27-31页 |
| 一、对行为的信念和态度 | 第28-29页 |
| 二、对客体的信念和态度 | 第29页 |
| 三、基于用户满意和技术接受的综合模型 | 第29-31页 |
| 第四节 沉浸体验 | 第31-33页 |
| 第三章 网络培训教育系统用户接受模型 | 第33-44页 |
| 第一节 信息质量、服务质量与用户满意 | 第33-35页 |
| 第二节 研究模型 | 第35-36页 |
| 第三节 变量定义 | 第36-37页 |
| 第四节 研究假设 | 第37-38页 |
| 第五节 变量的操作化定义 | 第38-42页 |
| 第六节 问卷设计 | 第42-44页 |
| 第四章 实证研究 | 第44-57页 |
| 第一节 抽样及样本状况 | 第44-45页 |
| 第二节 信度与效度 | 第45-51页 |
| 第三节 模型分析与结果 | 第51-57页 |
| 一、模型的方程结构 | 第51-52页 |
| 二、模型检验结果与评价 | 第52-53页 |
| 三、模型分析结果及讨论 | 第53-57页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第57-60页 |
| 第一节 主要结论 | 第57-58页 |
| 第二节 管理建议 | 第58-59页 |
| 第三节 研究局限与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的科研成果目录及获奖情况 | 第69页 |
