| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究内容与目标 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 技术路线 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 理论基础 | 第16-18页 |
| 2 中新初中语文写作课程目标比较述评 | 第18-24页 |
| 2.1 写作课程目标结构的比较 | 第18-19页 |
| 2.2 写作课程目标内容的比较 | 第19-24页 |
| 2.2.1 写作课程总目标比较 | 第19-20页 |
| 2.2.2 写作课程分目标比较 | 第20-22页 |
| 2.2.3 比较分析 | 第22-24页 |
| 3 中新初中语文写作教学内容比较述评 | 第24-33页 |
| 3.1 写作训练主题的比较 | 第24-29页 |
| 3.1.1 中国的写作训练主题 | 第24-25页 |
| 3.1.2 新加坡的写作训练主题 | 第25-28页 |
| 3.1.3 比较分析 | 第28-29页 |
| 3.2 写作知识内容的比较 | 第29-33页 |
| 3.2.1 中国的写作知识内容 | 第29-30页 |
| 3.2.2 新加坡的写作知识内容 | 第30-31页 |
| 3.2.3 比较分析 | 第31-33页 |
| 4 中新初中语文写作教学过程和方法比较述评 | 第33-42页 |
| 4.1 中国写作教学过程和方法概述 | 第33-35页 |
| 4.2 新加坡写作教学过程及方法概述 | 第35-40页 |
| 4.3 比较分析 | 第40-42页 |
| 5 中新初中语文作文考试比较述评 | 第42-56页 |
| 5.1 作文考试形式比较 | 第42-44页 |
| 5.1.1 中国的作文考试形式 | 第42页 |
| 5.1.2 新加坡的作文考试形式 | 第42-44页 |
| 5.1.3 比较分析 | 第44页 |
| 5.2 作文考试题目的比较 | 第44-49页 |
| 5.2.1 题目数量的比较 | 第44页 |
| 5.2.2 作文内容及题目表述的比较 | 第44-49页 |
| 5.3 作文评价标准的比较 | 第49-56页 |
| 5.3.1 中国的作文评价标准 | 第49-50页 |
| 5.3.2 新加坡的作文评价标准 | 第50-54页 |
| 5.3.3 比较分析 | 第54-56页 |
| 6 启示 | 第56-61页 |
| 6.1 细化写作课程目标，增强可操作性 | 第56页 |
| 6.2 转变写作教学理念，放手让学生“为自己写作” | 第56-57页 |
| 6.3 强化文体意识，丰富写作知识 | 第57-58页 |
| 6.4 优化写作教学过程 | 第58-59页 |
| 6.4.1 作文命题多元化，与社会接轨 | 第58页 |
| 6.4.2 注重写作指导的优化，开发学生思维 | 第58页 |
| 6.4.3 注重写作和实际相结合 | 第58-59页 |
| 6.4.4 批改方式多样化，评语人文化 | 第59页 |
| 6.5 优化作文评价标准 | 第59页 |
| 6.6 重视网络资源的开发 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第86页 |