| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-18页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| （三）国内外相关文献综述 | 第11-15页 |
| 1.随迁子女的研究 | 第11-12页 |
| 2.人际交往的研究 | 第12-14页 |
| 3.同伴交往的研究 | 第14页 |
| 4.对已有研究的述评 | 第14-15页 |
| （四）相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.随迁子女 | 第15页 |
| 2.同伴交往 | 第15-16页 |
| （五）相关理论基础 | 第16页 |
| 1.社会交换理论 | 第16页 |
| 2.需要层次理论 | 第16页 |
| （六）研究思路与研究方法 | 第16-18页 |
| 二、问卷设计与测验实施 | 第18-23页 |
| （一）研究工具 | 第18-20页 |
| 1.调查问卷设计 | 第18-19页 |
| 2.调查问卷的信度与效度检验 | 第19-20页 |
| （二）样本选择 | 第20-21页 |
| （三）开展调查 | 第21-23页 |
| 三、初中阶段随迁子女同伴交往的调查结果与分析 | 第23-38页 |
| （一）初中阶段随迁子女同伴交往现状分析 | 第23-30页 |
| 1.整体上同伴交往存在一定程度的困扰 | 第23-25页 |
| 2.交谈能力一般，不善表达与倾听 | 第25-26页 |
| 3.交际水平不高，行为过于被动 | 第26-28页 |
| 4.待人接物能力较强，但具有功利性倾向 | 第28-29页 |
| 5.多数懂得如何处理与异性的关系，但与异性交往较少 | 第29-30页 |
| （二）初中阶段随迁子女同伴交往的差异性分析 | 第30-38页 |
| 1.同伴交往在性别上的差异 | 第30-31页 |
| 2.同伴交往在年级上的差异 | 第31-32页 |
| 3.同伴交往在城乡生源上的差异 | 第32-33页 |
| 4.同伴交往在随迁时间上的差异 | 第33-34页 |
| 5.独生与非独生子女同伴交往的差异 | 第34-35页 |
| 6.同伴交往在父母文化程度影响下的差异 | 第35-38页 |
| 四、初中阶段随迁子女同伴交往存在的问题及原因分析 | 第38-45页 |
| （一）初中阶段随迁子女同伴交往中存在的问题 | 第38-40页 |
| 1.交谈能力一般，倾听意识薄弱 | 第38页 |
| 2.交际能力较低，交友较为被动 | 第38-39页 |
| 3.农村随迁子女同伴交往困扰较多 | 第39页 |
| 4.父母文化程度低的随迁子女同伴交往困扰较多 | 第39-40页 |
| （二）初中阶段随迁子女同伴交往中存在问题的原因追溯 | 第40-45页 |
| 1.自身不良因素导致同伴交往能力偏低 | 第40-42页 |
| 2.不当的家庭教养方式限制同伴交往能力的发展 | 第42-43页 |
| 3.不良的班级氛围影响同伴交往的积极性 | 第43-45页 |
| 五、提高初中阶段随迁子女同伴交往能力的教育对策 | 第45-50页 |
| （一）发挥学校主导作用，引导随迁子女融入集体 | 第45-46页 |
| 1.构建交往型学校，提供良好的交往平台 | 第45页 |
| 2.加强思想教育，培养学生健康人格 | 第45-46页 |
| （二）改善家庭教养方式，提高随迁子女交往能力 | 第46-48页 |
| 1.树立正确的家庭教育观念，关心子女交往需求 | 第46-47页 |
| 2.建立民主型家庭教养方式，帮助子女积累交往经验 | 第47-48页 |
| （三）优化班级交往环境，鼓励随迁子女健康交往 | 第48-50页 |
| 1.营造和谐的班级氛围，建立融洽的同伴关系 | 第48页 |
| 2.开展班级活动，提高随迁子女交往积极性 | 第48-50页 |
| 注释 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |