| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 研究现状的总结 | 第15页 |
| 1.3 研究的目标与内容 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 翻转课堂概述 | 第18-32页 |
| 2.1 翻转课堂的概念 | 第18-20页 |
| 2.1.1 什么是翻转课堂 | 第18页 |
| 2.1.2 翻转课堂与传统课堂有何不同 | 第18-20页 |
| 2.2 翻转课堂的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.3 国内外翻转课堂教学模式的分析 | 第23-27页 |
| 2.3.1 国外翻转课堂教学模式实例分析 | 第23-25页 |
| 2.3.2 国内翻转课堂教学模式实例分析 | 第25-27页 |
| 2.4 翻转课堂教学模式的特点 | 第27-29页 |
| 2.4.1 翻转课堂教学模式是一个学习过程 | 第27-28页 |
| 2.4.2 翻转课堂教学模式对学生的培养目的是能力的提升 | 第28页 |
| 2.4.3 翻转课堂教学模式是基于多媒体资源的 | 第28-29页 |
| 2.5 翻转课堂对教学平台的选择 | 第29-32页 |
| 2.5.1 翻转课堂对教学平台的功能要求 | 第29-30页 |
| 2.5.2 现有翻转课堂教学支撑平台的分析与比较 | 第30-32页 |
| 3 基于moodle平台的翻转课堂教学模式设计 | 第32-52页 |
| 3.1 初中信息技术教学现状分析 | 第32-39页 |
| 3.1.1 信息技术课程开展现状 | 第32页 |
| 3.1.2 教与学中存在的问题调查 | 第32-36页 |
| 3.1.3 调查分析及总结 | 第36-37页 |
| 3.1.4 教学要素分析 | 第37-39页 |
| 3.2 基于Moodle平台的翻转课堂教学模式 | 第39-41页 |
| 3.2.1 课前自主学习 | 第40页 |
| 3.2.2 课中合作学习 | 第40-41页 |
| 3.2.3 课后总结反思 | 第41页 |
| 3.3 翻转课堂教学平台的结构设计 | 第41-48页 |
| 3.4 基于moodle平台翻转课堂教学模式各环节设计细则 | 第48-50页 |
| 3.4.1 自主学习教学视频 | 第48页 |
| 3.4.2 基础检测练习 | 第48页 |
| 3.4.3 合作学习练习 | 第48-49页 |
| 3.4.4 学生评价 | 第49-50页 |
| 3.5 基于moodel平台翻转课堂教学的一般步骤 | 第50-52页 |
| 4 基于moodle平台的翻转课堂实例研究 | 第52-75页 |
| 4.1 教学实验设计 | 第52-54页 |
| 4.1.1 实验基本情况介绍 | 第52页 |
| 4.1.2 实验设计 | 第52-54页 |
| 4.2 教学实例实施 | 第54-62页 |
| 4.2.1 教学设计 | 第54-57页 |
| 4.2.2 实验实施过程 | 第57-62页 |
| 4.3 教学效果分析 | 第62-71页 |
| 4.3.1 学习兴趣和学习主动性对比 | 第63-64页 |
| 4.3.2 对学生知识技能掌握的分析 | 第64-69页 |
| 4.3.3 学生能力培养分析 | 第69-71页 |
| 4.3.4 实验效果分析结论 | 第71页 |
| 4.4 对学生使用感受的调查分析 | 第71-75页 |
| 4.4.1 学生使用后的感受和看法 | 第71-72页 |
| 4.4.2 学生对翻转课堂教学设计使用看法 | 第72-74页 |
| 4.4.3 学生使用后发现的问题和意见 | 第74-75页 |
| 5 总结与展望 | 第75-77页 |
| 5.1 研究总结 | 第75页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
