英语课堂语用式教师话语的开发策略与应用管理研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪言 | 第8-12页 |
| 第一节 选题背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究内容与意义 | 第9-12页 |
| 一、研究问题与方法 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 第二章 国内外教师话语研究综述 | 第12-18页 |
| 第一节 国内关于英语课堂教师话语的研究综述 | 第12-15页 |
| 一、文献理论研究 | 第12-14页 |
| 二、实证研究 | 第14-15页 |
| 第二节 国外关于二语课堂教师话语的研究综述 | 第15-18页 |
| 一、二语课堂教师话语研究的四个发展阶段 | 第15-16页 |
| 二、二语课堂教师话语的研究结果概述 | 第16-18页 |
| 第三章 语用学视角下英语课堂教师话语的内涵解读 | 第18-24页 |
| 第一节 理论基础 | 第18-20页 |
| 一、言语行为理论 | 第18-19页 |
| 二、语用学理论 | 第19页 |
| 三、关联理论 | 第19-20页 |
| 第二节 语用式教师话语的内涵界定和功能解读 | 第20-24页 |
| 一、语用式教师话语的内涵界定 | 第20-22页 |
| 二、语用式教师话语的功能解读 | 第22-24页 |
| 第四章 语用式教师话语的课堂案例和使用分析 | 第24-39页 |
| 第一节 关于课堂案例 | 第24-25页 |
| 一、课堂案例来源说明 | 第24页 |
| 二、样本总体概述 | 第24-25页 |
| 第二节 不同课型中语用式教师话语的使用分析 | 第25-39页 |
| 一、词汇教学课中语用式教师话语使用分析 | 第25-27页 |
| 二、对话教学课中语用式教师话语使用分析 | 第27-28页 |
| 三、语篇教学课中语用式教师话语使用分析 | 第28-31页 |
| 四、英语课堂语用式教师话语的综合分析 | 第31-39页 |
| 第五章 小学英语课堂语用式教师话语的开发策略 | 第39-53页 |
| 第一节 以正确使用语境信息为前提 | 第40-42页 |
| 一、用组块方式记忆词汇 | 第41页 |
| 二、以网状结构串联句型 | 第41页 |
| 三、顺意义功能架构句段 | 第41-42页 |
| 四、借主体意识生成交流 | 第42页 |
| 第二节 以提高师生的话语互动性为手段 | 第42-46页 |
| 一、转变话语的表达形式 | 第43-44页 |
| 二、改进话语的输入策略 | 第44-45页 |
| 三、调整课堂的交互方式 | 第45-46页 |
| 第三节 以促进学生有意义的话语输出为目的 | 第46-53页 |
| 一、还教师话语原有的交际功能 | 第46-48页 |
| 二、给话语行为适当的背景信息 | 第48-49页 |
| 三、让语言形式与语用功能相结合 | 第49-53页 |
| 第六章 小学英语课堂语用式教师话语的应用管理 | 第53-58页 |
| 第一节 应用范围 | 第53-55页 |
| 一、课堂组织形式方面 | 第53-54页 |
| 二、深度开发教材方面 | 第54页 |
| 三、话题拓展表达方面 | 第54-55页 |
| 第二节 管理方式 | 第55-58页 |
| 一、进行教师话语管理的必要性 | 第55-56页 |
| 二、进行教师话语管理的行动研究 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 一、研究的主要成果与创新之处 | 第58-59页 |
| 二、研究的不足之处与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读研究生期间公开发表的论文和出版的专著 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
