| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的条件与构成 | 第14页 |
| 1.4 研究的方法 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-33页 |
| 2.1 文献整理与分类 | 第15-22页 |
| 2.1.1 关于核心素养框架、内涵的理论研究 | 第15-18页 |
| 2.1.2 关于核心素养与课程衔接的理论和实践研究 | 第18-22页 |
| 2.2 概念的厘定 | 第22-24页 |
| 2.2.1 素养 | 第22-23页 |
| 2.2.2 核心素养 | 第23-24页 |
| 2.2.3 学科核心素养 | 第24页 |
| 2.3 世界各地区和我国核心素养框架及内涵 | 第24-28页 |
| 2.3.1 境外核心素养框架 | 第24-26页 |
| 2.3.2 “中国学生发展核心素养”框架及内涵 | 第26-28页 |
| 2.4 核心素养与课程的衔接经验 | 第28-31页 |
| 2.4.1 台湾核心素养与课程的连贯统整 | 第29-30页 |
| 2.4.2 美国“21 世纪技能”与课程的衔接 | 第30-31页 |
| 2.5 文献带来的经验和启示 | 第31-33页 |
| 第三章 “中国学生发展核心素养”与学科课程的衔接 | 第33-47页 |
| 3.1 “新课标”采用的衔接方式 | 第33-38页 |
| 3.1.1 构建“学科核心素养”，各学科各尽其力 | 第33-35页 |
| 3.1.2 “中国学生发展核心素养”与“学科核心素养”的关系 | 第35-36页 |
| 3.1.3 我国现阶段在衔接上存在的不足 | 第36-38页 |
| 3.2 “核心任务+重要主题”模式 | 第38-42页 |
| 3.2.1 把“中国学生发展核心素养”渗透到所有学科之中 | 第38-40页 |
| 3.2.2 竭尽学科育人之所能 | 第40-42页 |
| 3.3 “中国学生发展核心素养”与音乐课程的衔接 | 第42-45页 |
| 3.3.1 研究目标 | 第42页 |
| 3.3.2 研究思路 | 第42页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第42-43页 |
| 3.3.4 研究过程 | 第43-45页 |
| 3.3.5 研究结果 | 第45页 |
| 3.4 本章小结 | 第45-47页 |
| 第四章 教学实践 | 第47-59页 |
| 4.1 实验设计 | 第47-51页 |
| 4.1.1 研究思路 | 第47页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第47页 |
| 4.1.3 被试的来源 | 第47页 |
| 4.1.4 准备工作 | 第47-48页 |
| 4.1.5 教学实践设计 | 第48-50页 |
| 4.1.6 问卷设计 | 第50-51页 |
| 4.2 实验过程 | 第51-53页 |
| 4.2.1 实验前调查问卷的发放 | 第51-52页 |
| 4.2.2 课堂观察 | 第52-53页 |
| 4.2.3 实验后的问卷发放及访谈 | 第53页 |
| 4.3 实验结果 | 第53-57页 |
| 4.3.1 课堂观察数据分析 | 第53-54页 |
| 4.3.2 实验前后问卷调查数据分析 | 第54-56页 |
| 4.3.3 访谈概要 | 第56-57页 |
| 4.4 本章小结 | 第57-59页 |
| 第五章 总结与愿景 | 第59-62页 |
| 5.1 将目标都指向一处 | 第59页 |
| 5.2 在过程中体现特色 | 第59-60页 |
| 5.3 竭学科育人之所能 | 第60页 |
| 5.4 成学生素养之发展 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 中文文献 | 第62-64页 |
| 外文文献 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 附录A 实验前问卷调查表 | 第66-68页 |
| 附录B 实验后问卷调查表 | 第68-70页 |
| 人名索引 | 第70-71页 |
| 术语索引 | 第71-72页 |
| 个人简历 | 第72页 |
