| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1.1.1 新课改对小学语文阅读教学的新要求 | 第11页 |
| 1.1.2 小学阅读教学中存在的不足 | 第11-12页 |
| 1.1.3 情境教学法对提高阅读教学质量有重要作用 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2.3 研究思路 | 第14页 |
| 1.2.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-21页 |
| 1.3.1 关于情境教学法研究综述 | 第15-19页 |
| 1.3.2 小学语文阅读教学研究综述 | 第19-21页 |
| 1.3.4 研究述评 | 第21页 |
| 2 情境教学法在小学语文阅读教学中运用的概述 | 第21-29页 |
| 2.1 核心概念 | 第21-23页 |
| 2.1.1 阅读教学 | 第21-22页 |
| 2.1.2 情境教学法 | 第22-23页 |
| 2.2 情境教学法在小学语文阅读中的应用价值 | 第23-26页 |
| 2.2.1 激发学生的学习兴趣 | 第23-24页 |
| 2.2.2 促进学生的情感体验 | 第24-25页 |
| 2.2.3 有利于促进教师与学生之间的互动 | 第25-26页 |
| 2.2.4 有利于提高教学效率 | 第26页 |
| 2.3 情境教学法在小学语文阅读教学中的特点 | 第26-29页 |
| 2.3.1 形象真实 | 第26-27页 |
| 2.3.2 感情真切 | 第27-28页 |
| 2.3.3 寓意深远 | 第28页 |
| 2.3.4 理寓其中 | 第28-29页 |
| 3 情境教学法在小学语文阅读教学中运用现状的调查分析 | 第29-42页 |
| 3.1 调查设计 | 第29-30页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第29页 |
| 3.1.2 课堂观察 | 第29页 |
| 3.1.3 访谈 | 第29-30页 |
| 3.1.4 案例分析 | 第30页 |
| 3.2 M小学现状调查的概况 | 第30-31页 |
| 3.2.1 问卷调查对象基本情况 | 第30-31页 |
| 3.2.2 访谈对象 | 第31页 |
| 3.3 情境教学法在小学语文阅读教学中运用的调查结果与分析 | 第31-42页 |
| 3.3.1 阅读教学中运用情境教学法后取得较好的课堂效果 | 第31-33页 |
| 3.3.2 教师对情境教学法的关注度有所提高但缺乏正确的观念 | 第33-36页 |
| 3.3.3 教师阅读教学中运用情境教学法的方式较为单一 | 第36-38页 |
| 3.3.4 用于阅读教学中的情境资源不够丰富 | 第38-39页 |
| 3.3.5 阅读教学中情境的预设没有贴合学生实际情况和生活 | 第39-40页 |
| 3.3.6 教师忽视自身情感的带入 | 第40-41页 |
| 3.3.7 教学模式过于形式化 | 第41-42页 |
| 4 情境教学法在小学语文阅读教学中运用的策略 | 第42-56页 |
| 4.1 学校层面 | 第42-45页 |
| 4.1.1 组织相关的培训学习 | 第42-43页 |
| 4.1.2 学校通过形式丰富的活动提高教师的教学水平 | 第43-44页 |
| 4.1.3 丰富语文阅读教学中的情境教学资源 | 第44-45页 |
| 4.2 教师层面 | 第45-53页 |
| 4.2.1 了解学生特点和需要 | 第46页 |
| 4.2.2 创设贴近学生生活的阅读情境 | 第46-47页 |
| 4.2.3 教师自身以“情”动“情” | 第47-49页 |
| 4.2.4 教师创建多元化的阅读情境课堂 | 第49-53页 |
| 4.3 学生层面 | 第53-56页 |
| 4.3.1 教授学习方法，培养学习习惯 | 第53-55页 |
| 4.3.2 训练学生观察能力，拓展学生思维 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一：教师调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录二：学生问卷 | 第62-64页 |
| 附录三：教师访谈 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
