| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 词汇的重要性 | 第11页 |
| 1.1.2 词汇教学存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.1.3 对词汇教学的新要求 | 第12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 词汇组块教学已成为二语教学的新趋势 | 第12-13页 |
| 1.3.2 行动研究将成为教师研究的新趋势 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 行动研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 案例分析法 | 第14页 |
| 1.4.4 调查法 | 第14-15页 |
| 1.5 论文结构 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-20页 |
| 2.1 国内外英语词汇教学研究 | 第16-17页 |
| 2.1.1 国外英语词汇教学研究 | 第16页 |
| 2.1.2 国内英语词汇教学研究 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外组块理论在英语词汇教学中的应用研究 | 第17-20页 |
| 2.2.1 组块理论的起源与发展 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国外关于组块理论在英语词汇教学中的应用研究 | 第18页 |
| 2.2.3 国内关于组块理论在英语词汇教学中的应用研究 | 第18-20页 |
| 第3章 理论基础 | 第20-25页 |
| 3.1 词汇教学理论 | 第20-21页 |
| 3.2 组块理论 | 第21-25页 |
| 3.2.1 组块理论的起源 | 第21-22页 |
| 3.2.2 词汇组块理论的概念 | 第22页 |
| 3.2.3 词汇组块的分类 | 第22-25页 |
| 第4章 研究设计 | 第25-44页 |
| 4.1 研究问题 | 第25页 |
| 4.2 研究对象 | 第25页 |
| 4.3 研究过程 | 第25-44页 |
| 4.3.1 词汇组块理论视角下的高中英语词汇教学现状调查 | 第25-29页 |
| 4.3.2 基于组块理论的英语词汇教学设计与实施 | 第29-40页 |
| 4.3.3 教学实施效果评价 | 第40-44页 |
| 第5章 结论 | 第44-47页 |
| 5.1 主要发现 | 第44页 |
| 5.2 教学启示 | 第44-45页 |
| 5.3 研究局限与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A | 第49-53页 |
| 附录B | 第53-54页 |
| 附录C | 第54-56页 |
| 附录D | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
