| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 0 绪论 | 第11-16页 |
| 0.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 0.1.1 关于幼儿教师口语课程 | 第11-12页 |
| 0.1.2 关于幼儿教师口语课程的“内功”修炼问题 | 第12-13页 |
| 0.2 本研究的设想 | 第13-14页 |
| 0.2.1 研究的思路 | 第13页 |
| 0.2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 0.3 本研究的意义 | 第14-16页 |
| 0.3.1 本研究从理论上丰富幼儿教师口语“内功”修炼的范畴及意义 | 第14-15页 |
| 0.3.2 本研究从教学实践中提出了教师口语“内功”修炼的具体策略 | 第15-16页 |
| 1 幼儿教师口语的“内功”修炼的性质和意义 | 第16-19页 |
| 1.1 幼儿教师口语“内功”修炼的性质 | 第16-17页 |
| 1.2 幼儿教师口语“内功”修炼的意义 | 第17-19页 |
| 2 幼儿教师口语的“内功”修炼的现状 | 第19-27页 |
| 2.1 学前教育专业学生存在的幼儿教师口语的“内功”修炼的问题 | 第19-23页 |
| 2.1.1 语文素养相对较差 | 第19-21页 |
| 2.1.2 自信心不足 | 第21页 |
| 2.1.3 对自己的专业认识不到位 | 第21-23页 |
| 2.2 教材涉及幼儿教师口语的“内功”修炼的内容现状 | 第23-24页 |
| 2.3 教师在教学中对幼儿教师口语的“内功”修炼的注重情况 | 第24-27页 |
| 3 忽视幼儿教师口语的“内功”修炼的后果及影响 | 第27-32页 |
| 3.1 忽视幼儿教师口语的“内功”修炼对学生学习该学科的影响 | 第27-29页 |
| 3.1.1 技能学习不能够深入，“成果”不容易保持 | 第27-28页 |
| 3.1.2 经常遭遇不容易突破的障碍，影响学习积极性 | 第28-29页 |
| 3.2 忽视幼儿教师口语的“内功”修炼对教师教学的影响 | 第29-30页 |
| 3.3 忽视幼儿教师口语的“内功”修炼对学生未来职业发展的影响 | 第30-32页 |
| 4 幼儿教师口语“内功”修炼的策略 | 第32-45页 |
| 4.1 幼儿教师口语“内功”修炼之文化积淀策略 | 第32-35页 |
| 4.1.1 学生语文素养的积淀 | 第32-33页 |
| 4.1.2 学生人文素养的积淀 | 第33-35页 |
| 4.2 幼儿教师口语“内功”修炼之心理策略 | 第35-38页 |
| 4.2.1 学生自信心理的培养 | 第35-37页 |
| 4.2.2 学生平稳心态的锻炼 | 第37-38页 |
| 4.3 幼儿教师口语“内功”修炼之规则策略 | 第38-41页 |
| 4.3.1 文明礼貌规则 | 第39-40页 |
| 4.3.2 逻辑条理规则 | 第40-41页 |
| 4.4 幼儿教师口语“内功”修炼之吸引策略 | 第41-45页 |
| 4.4.1“双向”意识 | 第41-43页 |
| 4.4.2 反馈调整意识 | 第43-45页 |
| 5 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
