| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一部分 综述 | 第8-12页 |
| 1.课题选题背景 | 第8页 |
| 2.课题选题意义 | 第8-9页 |
| 3.情感教育的研究现状 | 第9-11页 |
| 3.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 3.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 4.研究情感教育的理论依据 | 第11-12页 |
| 4.1 哲学基础 | 第11页 |
| 4.2 心理学基础 | 第11-12页 |
| 4.3 教育学基础 | 第12页 |
| 第二部分 情感教育在化学教学中的应用研究 | 第12-14页 |
| 1.相关概念的界定 | 第12页 |
| 2.研究的目标 | 第12页 |
| 3.研究的内容 | 第12-13页 |
| 4.研究的对象及方法 | 第13页 |
| 5.研究的过程 | 第13-14页 |
| 第三部分 情感教育在化学教学中的应用研究成果 | 第14-30页 |
| 1.通过研究，掌握了情感教育在化学教学中的应用现状 | 第14-16页 |
| 1.1 学校忽略情感教育 | 第14-15页 |
| 1.2 教师误解情感教育 | 第15页 |
| 1.3 学生需要情感教育 | 第15-16页 |
| 2.通过研究，总结出情感教育在化学教学中的实施策略 | 第16-30页 |
| 2.1 建立融洽的师生关系是实施情感教育的基础 | 第16-21页 |
| 2.1.1 笑容是建立融洽师生关系的调和剂 | 第16-18页 |
| 2.1.2 尊重是建立融洽师生关系的催化剂 | 第18-20页 |
| 2.1.3 了解学生是建立融洽师生关系的强化剂 | 第20-21页 |
| 2.2 提高教师素养，获得学生信赖是实施情感教育的重要途径 | 第21-26页 |
| 2.2.1 良好的道德素养是化学学科教学中实施情感教育的先决前提 | 第21-23页 |
| 2.2.2 健康的心理素养是化学学科教学中实施情感教育的稳固基石 | 第23-24页 |
| 2.2.3 充分的知识储备是化学学科教学中实施情感教育的有力保障 | 第24-25页 |
| 2.2.4 较强的运用能力是化学学科教学中实施情感教育的综合体现 | 第25-26页 |
| 2.3 发掘化学中的美是实施情感教育的关键所在 | 第26-30页 |
| 2.3.1 化学的物质美 | 第26-27页 |
| 2.3.2 化学的结构美 | 第27-28页 |
| 2.3.4 化学的实验美 | 第28-30页 |
| 2.3.5 化学的史事美 | 第30页 |
| 第四部分 情感教育在化学教学中的应用研究效果分析 | 第30-32页 |
| 1.学生学习热情高涨 | 第30-31页 |
| 2.教师的教育教研能力显著提高 | 第31-32页 |
| 3.认知教育与情感教育深度融合 | 第32页 |
| 第五部分 相关问题的一些思考 | 第32-33页 |
| 1.存在的不足 | 第32页 |
| 2. 今后的努力方向 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 研究生在校期间成果 | 第39页 |
