| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课标的要求和化学学科的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 初中生自我发展的要求 | 第9-10页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 课题研究的内容: | 第10页 |
| 1.4 课题研究的方法和途径 | 第10-11页 |
| 2 化学学科思想的概述 | 第11-14页 |
| 2.1 化学学科思想的提出 | 第12页 |
| 2.2 提出化学学科思想的理论依据 | 第12页 |
| 2.3 化学学科思想的意义 | 第12-13页 |
| 2.4 初中化学学科思想的内容 | 第13页 |
| 2.5 化学学科思想对学生化学实验的评价指导 | 第13-14页 |
| 3 初中化学学生实验能力基本情况概述 | 第14-19页 |
| 3.1 初中生化学实验能力现状和主要问题分析 | 第14-16页 |
| 3.2 初中化学实验能力对初中化学学科学习的影响分析 | 第16页 |
| 3.3 初中化学实验教学现状分析 | 第16-19页 |
| 4 化学学科思想对化学实验教学的指导作用 | 第19-21页 |
| 4.1 化学学科思想对化学实验教学目标的指导作用 | 第19页 |
| 4.2 化学学科思想对化学实验教学实施的指导作用 | 第19-21页 |
| 5 运用化学学科思想培养实验能力的教学措施 | 第21-38页 |
| 5.1 运用化学学科思想培养初中生观察实验的能力 | 第21-24页 |
| 5.1.1 案例1以蜡烛的燃烧实验为例体现本质化思想和直观化思想对培养学生观察能力的指导作用 | 第21-22页 |
| 5.1.2 案例2以分子运动实验为例体现本质化思想和直观化思想对培养学生观察能力的指导作用 | 第22-24页 |
| 5.2 运用化学学科思想培养初中生实验操作能力 | 第24-27页 |
| 5.2.1 案例1以化学实验基本操作培养为例，体现系统化思想对培养学生实验操作能力的指导作用 | 第24-25页 |
| 5.2.2 案例2以氧气的实验室制法为例，体现策略化思想和系统化思想对培养学生实验操作能力的指导作用 | 第25-27页 |
| 5.3 运用化学学科思想培养初中生分析和处理实验数据的能力 | 第27-29页 |
| 5.3.1 案例1以溶解度曲线的运用为例体现精细化思想对培养学生数据分析处理能力的指导作用 | 第27-28页 |
| 5.3.2 案例2以质量守恒定律的实验为例体现辩证化思想对培养学生数据分析处理能力的指导作用 | 第28-29页 |
| 5.4 运用化学学科思想培养初中生实验归纳和反思能力 | 第29-32页 |
| 5.5 运用化学学科思想培养初中生实验设计能力 | 第32-35页 |
| 5.5.1 案例1以实验室制氧气的反应中二氧化锰的催化作用为例体现直观化思想和策略化思想的指导作用 | 第33页 |
| 5.5.2 以比较镁铜锌三种金属的活动性强弱为例体现系统化思想的指导作用 | 第33-35页 |
| 5.6 运用化学学科思想培养初中生运用实验能力 | 第35-38页 |
| 5.6.1 案例1以家庭小实验为例体现策略化思想对培养学生运用实验能力的指导作用 | 第35-36页 |
| 5.6.2 案例2以化学肥料的教学为例体现直观化思想和策略化思想对培养学生运用实验能力的指导作用 | 第36-38页 |
| 6 初中生实验能力培养的评价方法 | 第38-42页 |
| 6.1 实验准备考核 | 第38页 |
| 6.2 实验操作考核 | 第38-39页 |
| 6.3 实验报告考核 | 第39-40页 |
| 6.4 实验创新点考核（实验设计考核） | 第40页 |
| 6.5 中考实验考试考核 | 第40-42页 |
| 7 总结和反思 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
