中学语文课堂有效结课的实践研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.5 本研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 结课的理论概述 | 第16-25页 |
| 1.1 结课、有效结课的内涵与特征 | 第16-20页 |
| 1.1.1 内涵 | 第16-17页 |
| 1.1.2 特征 | 第17-20页 |
| 1.2 结课应遵循的原则 | 第20-21页 |
| 1.2.1 目的性原则 | 第20页 |
| 1.2.2 灵活性原则 | 第20-21页 |
| 1.2.3 实效性原则 | 第21页 |
| 1.3 有效结课的价值分析 | 第21-25页 |
| 1.3.1 好的结课有利于学生的有效学习 | 第21-23页 |
| 1.3.2 好的结课有利于课堂的有效教学 | 第23页 |
| 1.3.3 好的结课有利于教师教学水平的提高 | 第23-24页 |
| 1.3.4 好的结课有利于教学系统的完善 | 第24-25页 |
| 第二章 中学语文课堂结课现状的调查与分析 | 第25-38页 |
| 2.1 中学语文课堂结课现状调查 | 第25-32页 |
| 2.1.1 调查的基本情况说明 | 第25-27页 |
| 2.1.2 调查结果及分析 | 第27-32页 |
| 2.2 当前中学语文课堂结课中存在的问题 | 第32-34页 |
| 2.2.1 缺乏认识，意识淡薄 | 第32-33页 |
| 2.2.2 主体单一，流于形式 | 第33页 |
| 2.2.3 缺少组织，漫无目的 | 第33-34页 |
| 2.2.4 方法单调，内容局限 | 第34页 |
| 2.3 中学语文课堂结课问题的成因分析 | 第34-38页 |
| 2.3.1 传统语文教学观念的惯性 | 第34-35页 |
| 2.3.2 教学理念与践行的偏差 | 第35页 |
| 2.3.3 工作负担及时间的限制 | 第35-36页 |
| 2.3.4 各种评价制度的干扰 | 第36-38页 |
| 第三章 中学语文课堂有效结课的具体方法与实施策略 | 第38-53页 |
| 3.1 中学语文课堂有效结课的方法研究 | 第38-48页 |
| 3.1.1 总结巩固类方法 | 第38-40页 |
| 3.1.2 延伸拓展类方法 | 第40-42页 |
| 3.1.3 情感调动类方法 | 第42-46页 |
| 3.1.4 学生活动类方法 | 第46-48页 |
| 3.2 中学语文课堂有效结课的实施策略 | 第48-53页 |
| 3.2.1 提高思想认识，掌握结课技巧 | 第49页 |
| 3.2.2 课前充分预设，优化结课方法 | 第49-50页 |
| 3.2.3 课中有效生成，保证结课效果 | 第50-51页 |
| 3.2.4 课后反思调整，发挥结课余热 | 第51页 |
| 3.2.5 养成结课习惯，形成长效机制 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A 中学语文课堂结课现状调查问卷（教师版） | 第56-58页 |
| 附录B 中学语文课堂结课现状调查问卷（学生版） | 第58-60页 |
| 附录C 中学语文课堂结课现状教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第62-63页 |
