| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 地理课程改革的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 当前高中地理作业的现实状况 | 第8-9页 |
| 1.1.3 地理作业有利于培养学生的综合能力 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究状况及水平 | 第9-17页 |
| 1.2.1 国外基于多元智能理论的地理作业设计相关研究和实践进展 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内基于多元智能理论的地理作业相关研究和实践进展 | 第12-17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4 研究意义 | 第18页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第18页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第19页 |
| 1.5.3 统计分析法 | 第19页 |
| 1.6 技术路线 | 第19-21页 |
| 第2章 基于多元智能理论的高中地理作业设计理论概述 | 第21-25页 |
| 2.1 基于多元智能理论的地理作业 | 第21-22页 |
| 2.1.1 地理作业的概念 | 第21-22页 |
| 2.2 基于多元智能理论的新的作业观 | 第22-25页 |
| 2.2.1 树立多元化评价的作业观 | 第22-23页 |
| 2.2.2 树立多元化设计的作业观 | 第23-24页 |
| 2.2.3 树立多元化兴趣的作业观 | 第24-25页 |
| 第3章 高中地理作业的现状分析与问卷调查 | 第25-59页 |
| 3.1 基于多元智能理论的地理作业调查分析依据 | 第25页 |
| 3.2 沪教版高中地理“水环境”篇现有作业现状分析 | 第25-40页 |
| 3.2.1 沪教版高中地理课本“水环境”篇作业的分析 | 第26-28页 |
| 3.2.2 沪教版高中地理教材“水环境”篇作业存在的问题 | 第28-32页 |
| 3.2.3 沪教版高中地理练习册“水环境”篇作业的分析 | 第32-33页 |
| 3.2.4 沪教版高中地理练习册“水环境”篇作业存在的问题 | 第33-40页 |
| 3.3 问卷调查的基本情况 | 第40-42页 |
| 3.3.1 问卷调查的对象 | 第40-41页 |
| 3.3.2 问卷调查的内容 | 第41-42页 |
| 3.4 问卷调查结果及其分析 | 第42-59页 |
| 3.4.1 教师问卷调查结果及分析 | 第42-49页 |
| 3.4.2 教师问卷调查结果呈现出的积极方面及分析 | 第49-51页 |
| 3.4.3 学生问卷调查结果及分析 | 第51-54页 |
| 3.4.4 学生问卷结果呈现出的积极方面及分析 | 第54-59页 |
| 第4章 基于多元智能理论的高中地理作业设计策略 | 第59-76页 |
| 4.1 发展“视觉—空间”智能的高中地理作业设计策略 | 第59-64页 |
| 4.2 发展自然观察智能的高中地理作业设计策略 | 第64-66页 |
| 4.3 发展“语言—言语”智能的高中地理作业设计策略 | 第66-69页 |
| 4.4 发展人际交往智能的高中地理作业设计策略 | 第69-71页 |
| 4.5 发展自我内省智能的高中地理作业设计策略 | 第71-72页 |
| 4.6 发展“数理—逻辑”智能的高中地理作业设计策略 | 第72-73页 |
| 4.7 发展“身体—运动”智能的高中地理作业设计策略 | 第73-74页 |
| 4.8 发展“音乐”智能的高中地理作业设计策略 | 第74-76页 |
| 第5章 基于多元智能理论的高中地理作业反馈 | 第76-81页 |
| 5.1 问卷调查的基本情况 | 第76-77页 |
| 5.2 问卷调查结果分析 | 第77-81页 |
| 第6章 结论与展望 | 第81-83页 |
| 6.1 研究结论 | 第81-82页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录A | 第86-89页 |
| 附录B | 第89-92页 |
| 附录C | 第92-94页 |
| 附录D | 第94-95页 |
| 附录E | 第95-100页 |
| 附录F | 第100-109页 |
| 致谢 | 第109页 |
