| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 目录 | 第10-13页 |
| 图目录 | 第13-15页 |
| 表目录 | 第15-17页 |
| 第1章 绪论 | 第17-29页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第17-21页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第21-23页 |
| 1.3 研究问题 | 第23页 |
| 1.4 研究目标与研究内容 | 第23-26页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第26-27页 |
| 1.6 论文的结构 | 第27-29页 |
| 第2章 研究综述 | 第29-59页 |
| 2.1 技术支持的学习空间的理论研究 | 第29-45页 |
| 2.1.1 文献分布情况 | 第29-32页 |
| 2.1.2 基本理念 | 第32-33页 |
| 2.1.3 设计原则 | 第33-35页 |
| 2.1.4 设计框架 | 第35-42页 |
| 2.1.5 评价研究 | 第42-45页 |
| 2.2 技术支持的学习空间的实践进展 | 第45-53页 |
| 2.2.1 SCALE-UP项目 | 第46-47页 |
| 2.2.2 TEAL项目 | 第47-49页 |
| 2.2.3 ALCs项目 | 第49-50页 |
| 2.2.4 TILE项目 | 第50-51页 |
| 2.2.5 “改造大学学习空间”项目 | 第51-52页 |
| 2.2.6 未来课堂项目 | 第52-53页 |
| 2.3 现状分析与启示 | 第53-57页 |
| 2.3.1 研究与实践现状分析 | 第53-56页 |
| 2.3.2 对未来研究与实践的启示 | 第56-57页 |
| 2.4 本章小结 | 第57-59页 |
| 第3章 空间范式的变迁 | 第59-88页 |
| 3.1 从教学空间到学习空间 | 第59-69页 |
| 3.1.1 概念内涵的演变 | 第59-66页 |
| 3.1.2 设计理念的演变 | 第66-68页 |
| 3.1.3 关键特征的演变 | 第68-69页 |
| 3.2 相关领域对空间变迁的影响 | 第69-78页 |
| 3.2.1 社会背景 | 第70-74页 |
| 3.2.2 学习理论 | 第74-75页 |
| 3.2.3 学习科学 | 第75-76页 |
| 3.2.4 教学法 | 第76-77页 |
| 3.2.5 信息技术 | 第77-78页 |
| 3.3 空间变迁的现实需求 | 第78-84页 |
| 3.3.1 现状与问题 | 第78-82页 |
| 3.3.2 成因分析 | 第82-84页 |
| 3.4 空间变迁的途径 | 第84-87页 |
| 3.4.1 利益相关者的重视 | 第84-85页 |
| 3.4.2 理念的更新 | 第85-86页 |
| 3.4.3 方法的优化 | 第86页 |
| 3.4.4 技术的支持 | 第86-87页 |
| 3.5 本章小结 | 第87-88页 |
| 第4章 技术支持的学习空间的架构 | 第88-120页 |
| 4.1 理论模型 | 第88-100页 |
| 4.1.1 构建目标 | 第88-92页 |
| 4.1.2 基本特征 | 第92-94页 |
| 4.1.3 模型与释义 | 第94-100页 |
| 4.2 构成要素 | 第100-114页 |
| 4.2.1 空间规划 | 第102-107页 |
| 4.2.2 陈设 | 第107-108页 |
| 4.2.3 物理环境与服务 | 第108-112页 |
| 4.2.4 信息技术 | 第112-114页 |
| 4.3 典型空间分析 | 第114-119页 |
| 4.3.1 教室 | 第114-116页 |
| 4.3.2 工作室 | 第116-117页 |
| 4.3.3 实验室 | 第117-119页 |
| 4.4 本章小结 | 第119-120页 |
| 第5章 技术支持的学习空间的设计 | 第120-180页 |
| 5.1 设计范式 | 第120-132页 |
| 5.1.1 参与式设计的兴起 | 第120-122页 |
| 5.1.2 学习空间设计的现实诉求 | 第122-127页 |
| 5.1.3 以用户为中心的设计 | 第127-132页 |
| 5.2 设计原则 | 第132-155页 |
| 5.2.1 教师使用空间的影响因素 | 第133-143页 |
| 5.2.2 学生使用空间的影响因素 | 第143-151页 |
| 5.2.3 设计原则的归纳 | 第151-155页 |
| 5.3 设计框架 | 第155-162页 |
| 5.3.1 相关研究的启示 | 第156-157页 |
| 5.3.2 设计框架的提出 | 第157-158页 |
| 5.3.3 设计过程 | 第158-160页 |
| 5.3.4 具体维度 | 第160-162页 |
| 5.4 技术整合 | 第162-167页 |
| 5.4.1 数据与信息采集 | 第164-165页 |
| 5.4.2 基于混合云的数据处理 | 第165-166页 |
| 5.4.3 用户应用服务 | 第166-167页 |
| 5.5 实现方式 | 第167-178页 |
| 5.5.1 空间布局 | 第167-169页 |
| 5.5.2 家具 | 第169-172页 |
| 5.5.3 无线投影 | 第172-173页 |
| 5.5.4 多屏显示 | 第173-175页 |
| 5.5.5 记录过程 | 第175-176页 |
| 5.5.6 虚拟桌面 | 第176-178页 |
| 5.6 本章小结 | 第178-180页 |
| 第6章 案例研究 | 第180-237页 |
| 6.1 案例一：新技术体验教室 | 第180-216页 |
| 6.1.1 使用情境分析 | 第180-181页 |
| 6.1.2 空间设计与开发 | 第181-186页 |
| 6.1.3 可用性评估 | 第186-216页 |
| 6.2 案例二：大学电子课程工作室 | 第216-235页 |
| 6.2.1 使用情境分析 | 第216-217页 |
| 6.2.2 空间设计与开发 | 第217-220页 |
| 6.2.3 可用性评估 | 第220-235页 |
| 6.3 本章小结 | 第235-237页 |
| 第7章 总结与展望 | 第237-242页 |
| 7.1 论文回顾 | 第237-239页 |
| 7.2 论文的贡献 | 第239页 |
| 7.3 不足与展望 | 第239-242页 |
| 附录 | 第242-260页 |
| 附录1 香港公开大学“活动学习室”调研表 | 第242-243页 |
| 附录2 教师使用技术支持的学习空间影响因素的访谈提纲 | 第243-245页 |
| 附录3 学生使用技术支持的学习空间影响因素的调查问卷 | 第245-247页 |
| 附录4 《交互式电子白板的教学应用》教学过程 | 第247-251页 |
| 附录5 案例一的前测问卷 | 第251-252页 |
| 附录6 案例一的后测问卷 | 第252-255页 |
| 附录7 案例一的基础知识测验题和综合应用评分标准 | 第255-257页 |
| 附录8 案例二的问卷 | 第257-260页 |
| 参考文献 | 第260-272页 |
| 攻读博士期间的科研成果 | 第272-275页 |
| 后记 | 第275-276页 |