基于微课程教研的教师专业发展研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-26页 |
| (一) 问题提出 | 第8-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-22页 |
| (四) 概念界定 | 第22-23页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第23-26页 |
| 一、微课程教研与教师专业发展的关系研究 | 第26-34页 |
| (一) 微课程教研促进教师专业发展的必然性 | 第26-28页 |
| (二) 以微课程教研为核心的教师专业发展的特征 | 第28-30页 |
| (三) 微课程教研与教师专业发展的内在逻辑关系 | 第30-34页 |
| 二、微课程教研促进教师专业发展的过程研究 | 第34-42页 |
| (一) 理论支撑——反思性实践理论 | 第34页 |
| (二) 基于微课程教研的教师专业发展生成过程 | 第34-42页 |
| 三、微课程教研促进教师专业发展的个案研究 | 第42-52页 |
| (一) 研究过程 | 第42-43页 |
| (二) 微课程教研促进教师专业发展的过程分析 | 第43-46页 |
| (三) 微课程教研促进教师专业发展的结果分析 | 第46-52页 |
| 四、问题与对策 | 第52-58页 |
| (一) 微课程教研促进教师专业发展过程中问题分析 | 第52-53页 |
| (二) 微课程教研促进教师专业发展的生成途径 | 第53-58页 |
| 结束语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68页 |
