| Acknowledgements | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-11页 |
| Introduction | 第11-15页 |
| Chapter One Literature Review | 第15-27页 |
| 1.1. Review of Culture | 第15-20页 |
| 1.1.1. Concept of Culture | 第15-16页 |
| 1.1.2. Characteristics of Culture | 第16-17页 |
| 1.1.3. Classification of Culture | 第17-20页 |
| 1.2. Schema Theory | 第20-22页 |
| 1.2.1. Notion of Schema | 第20页 |
| 1.2.2. Kinds of Schema | 第20-21页 |
| 1.2.3. Application of Schema to English Reading | 第21-22页 |
| 1.3. Previous Studies at Home and Abroad | 第22-27页 |
| 1.3.1. Previous Studies at Home | 第22-24页 |
| 1.3.2. Previous Studies Abroad | 第24-27页 |
| Chapter Two Methodology | 第27-33页 |
| 2.1 Research Hypotheses | 第27页 |
| 2.2 Subjects | 第27-28页 |
| 2.3 Instruments | 第28-30页 |
| 2.3.1 Reading Material Analysis | 第28-29页 |
| 2.3.2 Culture Test and Reading Comprehension Score | 第29页 |
| 2.3.3 Questionnaire | 第29-30页 |
| 2.4 Procedure | 第30-31页 |
| 2.5 Data Collection | 第31-33页 |
| Chapter Three Data Analysis and Discussion | 第33-53页 |
| 3.1 Analysis of Cultural factors in CET Reading Materials | 第33-37页 |
| 3.1.1 Frequency of Cultural Factors | 第33页 |
| 3.1.2. Distribution of Cultural factors | 第33-35页 |
| 3.1.3. Culture Themes in CET Reading | 第35-37页 |
| 3.2 Analysis of Culture Test | 第37-41页 |
| 3.2.1. Current Circumstance of Science Students’ Culture Knowledge | 第37-39页 |
| 3.2.2. Students’ Mastering of Each Category of Culture Knowledge | 第39-41页 |
| 3.3 Analysis of Culture Test and Reading Score | 第41-44页 |
| 3.3.1 Current Circumstance of Science Students’ English Reading | 第41页 |
| 3.3.2. Influence of Cultural factors on Students’ English Reading | 第41-44页 |
| 3.4 Analysis of Questionnaire | 第44-50页 |
| 3.4.1 Student’s Familiarity with Concept of Culture and Their Interest in StudyingCulture | 第44-45页 |
| 3.4.2 The Relationship between Cultural Factors and English Reading | 第45-47页 |
| 3.4.3 Current Situation of Science Students’ Culture Learning | 第47-48页 |
| 3.4.4 Students’ Expectations and Suggestions of Culture Teaching | 第48-50页 |
| 3.5 Major Findings | 第50-53页 |
| Chapter Four Implications and Suggestions | 第53-57页 |
| 4.1 Implications for Teachers | 第53-54页 |
| 4.2 Limitations of this Thesis | 第54-55页 |
| 4.3 Suggestions for Further Study | 第55-57页 |
| Conclusion | 第57-59页 |
| Bibliography | 第59-61页 |
| Appendix | 第61-63页 |
