初中生语文课外阅读指导研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-11页 |
| （三）研究意义 | 第11页 |
| （四）研究方法 | 第11-13页 |
| 一、初中生语文课外阅读指导的概述 | 第13-17页 |
| （一）初中生语文课外阅读指导的概念界定 | 第13-14页 |
| 1．课外阅读 | 第13页 |
| 2．初中生语文课外阅读 | 第13页 |
| 3．初中生语文课外阅读指导 | 第13-14页 |
| （二）初中生语文课外阅读指导的意义 | 第14-15页 |
| 1．有助于丰富初中生的知识储备 | 第14页 |
| 2．有助于提高初中生的阅读能力 | 第14页 |
| 3．有助于陶冶初中生的思想情操 | 第14页 |
| 4．有助于提高初中生的终身学习能力 | 第14-15页 |
| （三）初中生语文课外阅读指导的理论依据 | 第15-17页 |
| 1．阅读学原理 | 第15页 |
| 2．建构主义理论 | 第15-16页 |
| 3．语文教育学理论 | 第16-17页 |
| 二、初中生语文课外阅读指导的现状调查及分析 | 第17-28页 |
| （一）初中生语文课外阅读指导现状的调查方案设计 | 第17页 |
| 1．调查目的 | 第17页 |
| 2．调查对象 | 第17页 |
| 3．调查内容 | 第17页 |
| （二）初中生语文课外阅读存在的主要问题 | 第17-20页 |
| 1．课外阅读的目的不明确 | 第18-19页 |
| 2．课外阅读的方法不当 | 第19-20页 |
| 3．课外阅读的交流不足 | 第20页 |
| （三）初中生语文课外阅读指导存在的主要问题 | 第20-26页 |
| 1．对课外阅读的重视不够 | 第21-23页 |
| 2．对课外阅读的指导欠缺 | 第23-25页 |
| 3．对课外阅读的评价忽视 | 第25-26页 |
| （四）初中生语文课外阅读指导问题的主要原因 | 第26-28页 |
| 1．应试教育观念的束缚 | 第26页 |
| 2．现行教学方式的制约 | 第26-27页 |
| 3．阅读评价机制的局限 | 第27-28页 |
| 三、初中生语文课外阅读指导策略 | 第28-41页 |
| （一）树立正确的课外阅读观念 | 第28-30页 |
| 1．认识课外阅读的重要性 | 第28-29页 |
| 2．加强自身的广泛阅读 | 第29页 |
| 3．营造良好的课外阅读环境 | 第29-30页 |
| （二）增强科学的课外阅读指导 | 第30-37页 |
| 1．激发学生的阅读兴趣 | 第31-33页 |
| 2．推荐学生合适的阅读书目 | 第33-34页 |
| 3．指导科学的课外阅读方法 | 第34-37页 |
| （三）建立完善的阅读评价机制 | 第37-41页 |
| 1．评价主体多元化 | 第37-38页 |
| 2．评价内容多元化 | 第38页 |
| 3．评价标准多元化 | 第38-39页 |
| 4．评价方式多元化 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44-46页 |
| 附录二 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第49-50页 |
